如何突破中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生缺乏創(chuàng)造力的困境

王俊梅

（河北省南宮市教育局）

中學(xué)語文學(xué)科的優(yōu)點就是為創(chuàng)造力的形成創(chuàng)造了一定的條件，然而在實際的教學(xué)中有各種因素影響著這一優(yōu)點的發(fā)揮，這就要求我們要大力推進(jìn)語文教學(xué)的改革，在教學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面實施創(chuàng)新。全方位地對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行把握，使語文教學(xué)真正地發(fā)揮其效果。

一、找準(zhǔn)一個點可激發(fā)學(xué)生的情感

這個點需要我們精心去設(shè)計，例如設(shè)計一些吸引學(xué)生眼球的開頭語和絢麗的結(jié)束語，進(jìn)而使學(xué)生的情感得到激發(fā)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的佳境，為情感教育創(chuàng)造一定的條件。學(xué)生在對文學(xué)進(jìn)行欣賞的時候，大都會受到不同程度的心靈震撼，這樣就會使其內(nèi)心的情感得到激發(fā)，使其對世界、人生、情感的感受力有所提升。

二、注重閱讀教學(xué)中學(xué)生理解能力和審美能力的提升

一個好的文章屬于作者的一個好創(chuàng)造，假如缺乏創(chuàng)新，這個文章就不會被稱之為好，而且其存在價值也會被人質(zhì)疑。因此對于一個好的文章的閱讀，可培養(yǎng)學(xué)生對作者的創(chuàng)造力進(jìn)行模仿。

三、在寫作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力

中國作文把重點放在思想性，理論性上，但是《美國語文》在給的范文的后面都會設(shè)置“問題幫助”模塊，在這里面包含“文學(xué)和生活”“閱讀理解”“思考”“文學(xué)聚焦”等多方面的內(nèi)容，這些都與現(xiàn)代生活比較貼近，同時把重心放在了培養(yǎng)上，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮

課堂教學(xué)改革以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位越來越受關(guān)注，這也就要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)活動中，必須將以往的那種填鴨式的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂上師生要平等，要給學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在語文課堂上要關(guān)注學(xué)生手、口、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其得到全方位的鍛煉。

綜上所述，中學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力實施培養(yǎng)的任務(wù)比較艱巨，需要老師在教學(xué)方法、思想上不斷地實施創(chuàng)新，了解學(xué)生的實際情況，使語文教學(xué)可以發(fā)揮其真正的效果。

董汀豐. 試論語文教學(xué)的對話狀態(tài)［J］. 課程·教材·教法.2013（08）.