初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力

嚴(yán)書其

（福建省南平市光澤縣第三中學(xué)）

我國是一個擁有悠久歷史的文明古國。教育是千百年來一直延續(xù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國如今的義務(wù)教育里，小學(xué)與初中的作用相輔相成，而初中又是為高考做基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)里最能培養(yǎng)學(xué)生興趣與思維能力的科目，在近年來也受到很大關(guān)注，教師逐漸改進(jìn)的教學(xué)方法很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了越來越符合時代背景的教學(xué)理念。眾所周知，初中學(xué)生一般處于11到17周歲之間的青春期，在此階段是最容易養(yǎng)成習(xí)慣與優(yōu)秀價值觀的。本文就針對這一問題展開討論，在分析培養(yǎng)學(xué)生思維能力后對具體培養(yǎng)目標(biāo)與措施進(jìn)行思考。

一、初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

思維能力，顧名思義，是大腦思考問題整理問題的能力。這種能力一般形成于學(xué)生的成長階段，對于21世紀(jì)的全新教育模式而言，這種能力的全面培養(yǎng)主要因素就是學(xué)校教育，而作為最能開發(fā)智力、培養(yǎng)正確思維觀念的數(shù)學(xué)，就在教學(xué)中起到很重要的作用。學(xué)生只有在少年階段接受合理的教育，才能在未來形成正確的人生觀念與價值觀念，也只有擁有良好的思維能力，才能在思考問題時更具有長遠(yuǎn)性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是極其重要的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展思維能力的具體目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能

隨著時代的發(fā)展，在世界貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)全面融合的環(huán)境下，文化也在潛移默化地融會貫通，為了使傳統(tǒng)思想繼續(xù)發(fā)展，打破腐朽思想的禁錮，國家相關(guān)部門以及教育工作者就應(yīng)該學(xué)會在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。而在思維能力這樣的籠統(tǒng)概念里，教師更應(yīng)該注重幾點(diǎn)目標(biāo)的培養(yǎng)，其中最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，所謂數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本題感。例如，在學(xué)習(xí)合并同類項時，3a+4b+11d+6a+7b題目中，很多學(xué)生不會在剛剛接觸時形成活躍的思維，將3a與6a合并，這時教師就應(yīng)該學(xué)會在此類題中運(yùn)用合適的方法去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念與理念的基本理解與感觸，使教學(xué)中的做題思維轉(zhuǎn)化成對數(shù)學(xué)的感知，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力

除了對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，教師還應(yīng)該在思維能力的發(fā)展里培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力。眾所周知，在我們的日常生活里，很多思考與認(rèn)知都是在觀察中產(chǎn)生的，而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，為了更好、更全面地培養(yǎng)學(xué)生，還應(yīng)該注重自主觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會獨(dú)立思考與總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)平移和觀察投影時，教師可以將講述部分轉(zhuǎn)化為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)條件允許的情況下，可以利用合適的道具幫助學(xué)生觀察圖像的變換，通過這種方式可以提高學(xué)生的自主觀察能力，讓思維能力得到全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

在思維培養(yǎng)過程中，除了基礎(chǔ)技能與自主觀察能力的培養(yǎng)外，還有一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力。思維表達(dá)能力是思維能力的一部分，通常情況下，這種能力是學(xué)生大腦中形成的表達(dá)方式。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形時，每個圖形里都存在很多獨(dú)立的圖形，教師應(yīng)該在授課過程中學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在錯綜復(fù)雜的圖形中養(yǎng)成獨(dú)立的思維模式，讓思維的表達(dá)在解題思路里得到體現(xiàn)。這樣一來，思維能力就會得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的具體方法

1.引入一題多解的教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維開創(chuàng)全新的教學(xué)模式，將課堂靈活化，其中很有效的措施就是引入一題多解的教學(xué)方式，這種方式不僅可以讓學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)概念，還能在一定程度上全面發(fā)展思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)相似三角形章節(jié)時，基于學(xué)過的全等三角形與基本幾何計算，這類習(xí)題會更加深奧和復(fù)雜，與此同時，解題方法也是多種多樣的，然而課堂時間的限制，很多教師會選擇最經(jīng)典、實(shí)用的方法進(jìn)行講解，對其他做法一帶而過，盡管這樣的方式有利于教學(xué)效率的提高，但是對于學(xué)生思維能力的提高并不能達(dá)到完美的效果，所以，課堂上教師應(yīng)該善于利用多種方法解題，從而全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.通過情景教學(xué)的方式授課

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該在課堂授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行講解，情景教學(xué)法就是將所教內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情景模式更好的呈現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生融入環(huán)境去理解數(shù)學(xué)概念與知識。在學(xué)習(xí)二元一次方程時，初步接觸多遠(yuǎn)方程的學(xué)生可能會對抽象概念難以接受，這時教師就可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生扮演方程式，通過位置的變換去解方程，從而達(dá)到更加生動的效果，也讓學(xué)生更容易接受，從而在全新模式里全面發(fā)展思維能力。

3.與生活建立聯(lián)系開展教學(xué)

在我國目前的教育領(lǐng)域里，還有很多模式?jīng)]有改進(jìn)，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于這種開發(fā)學(xué)生智力的學(xué)科，應(yīng)該在與生活建立聯(lián)系的情況下學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，其概念和公式里的表達(dá)式都很復(fù)雜，對于剛剛接觸曲線函數(shù)的學(xué)生來說更是難點(diǎn)，這時為了提高學(xué)習(xí)效率并且提高思維能力的學(xué)習(xí)效果，教師可以在教學(xué)中把二次函數(shù)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系，把古典拱橋或者垮江跨海大橋比作二次函數(shù)的拋物線，把橋最高點(diǎn)當(dāng)作二次函數(shù)頂點(diǎn)，把橋中央垂線看作對稱軸，再分別把公式引進(jìn)以便學(xué)生加強(qiáng)理解，這種提高與生活實(shí)際聯(lián)系的教學(xué)方法，可以開拓學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

4.利用提問法增加課堂互動

在我國目前的教學(xué)方法里，有一種方式一直活躍在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師可以在原來的基礎(chǔ)上將提問法創(chuàng)新地利用起來。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時，教師可以提問學(xué)生關(guān)于反比例函數(shù)的知識，同時提問一次函數(shù)和二次函數(shù)的知識，讓學(xué)生在思考中形成全新的快速運(yùn)轉(zhuǎn)思維模式，從而達(dá)到思維全面提高的目的。

在我國文化源遠(yuǎn)流長的歲月里，從幾千年前的孔孟之道的傳承，到后來的科舉制度到后來私塾與大學(xué)的陸續(xù)成立，我國的教育事業(yè)一直以自己的方式活躍在時光里。然而，在新中國成立以后，為了迎合世界文化潮流的腳步，在世界文化交融的時代以教育興國育國，所以在非常重要的初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，應(yīng)該充分發(fā)揮時代特征去培育學(xué)生的思維能力，只有這樣，才能把少年培養(yǎng)成全面發(fā)展的高科技人才，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。上文就通過對全面發(fā)展學(xué)生思維能力的重要性與目標(biāo)進(jìn)行分析，結(jié)合環(huán)境提出了加強(qiáng)學(xué)生思維培養(yǎng)的具體措施。

［1］宋麗麗.初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該注意到的問題討論［J］.黑龍江教育報，2014（27）.

［2］張秋鈺.新課改下學(xué)生思維能力培養(yǎng)的相關(guān)問題討論［J］.教育與文化，2012（08）.

［3］范文祝.初中數(shù)學(xué)課堂問題淺析［J］.哈爾濱師范大學(xué)報，2013（09）.

［4］劉雨濤.對初中數(shù)學(xué)中高效授課方式的思考［J］.教育與文化，2014（17）.