高中語文教學中的能力培養(yǎng)

唐麗輝

（永州市工商職業(yè)中專）

語文學習就是要使學生能讀書、能作文，通過學校的教學后，學生能夠自己讀書、自己作文。這就是語文教學的目標，也是語文教學中學生能力培養(yǎng)的目標。因此，業(yè)內(nèi)常有人說今天的教是為了明天的不教，的確，學生的終身學習能力才是語文教學的重要目標。在語文教學中培養(yǎng)學生終身學習的能力。所以教師在教學中要將學生的能力培養(yǎng)作為首要的教學目標，從理念上、方法上、模式上進行優(yōu)化和改革，從而有效提高學生的學習效率。

一、激發(fā)學生對知識渴求的欲望

學生對知識的渴求是學習能力形成的最大動力，教師要設(shè)法激發(fā)學生的這種渴求，學生有了對學習的興趣，那么就可以收獲最佳的教學效果，獲得最高的學習效率。這種情況學生的學習就會將全部熱情和精力投入到知識的學習和獲取中，學生樂學是學習的最佳境界。激發(fā)學生的求知欲可以采用多種方式和形式。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學手段，活躍課堂氣氛，擴大課堂知識容量，讓學生在迅捷而直觀的學習環(huán)境中，接受更多的知識。

二、激發(fā)學生的質(zhì)疑精神合作學習

質(zhì)疑是學生問題意識產(chǎn)生的前提，學生善于質(zhì)疑是學習能力強的表現(xiàn)，這樣的學生學習能力會很強。所以教師要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和能力，悉心呵護學生的質(zhì)疑意識。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，用于提出自己的見解。這是學生探索精神的萌芽，也是學生探究式學習的開始。教師要充分利用小組合作學習的方式，引導學生通過合作學習、探究學習來實現(xiàn)知識的建構(gòu)，從而形成學生的學習能力。對于高中學生，合作學習和探究學習都需要教師的引到和點撥，教師要發(fā)揮自己的作用，引導學生、和學生一道完成預定的學習任務。

構(gòu)建高效課堂、提高學生的學習能力，是語文教學的最高目標。在此期間，教師要更新理念，優(yōu)化教學方式和教學方法，為學生的學習能力提高做好基礎(chǔ)工作。從激發(fā)學生的學習興趣入手，從培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力入手，這是提高學生學習能力的關(guān)鍵。

梁華.落實語文“雙基”，促進學生全面發(fā)展［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.