初中英語課堂有效性的幾點思考

田榮瑛

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣第三中學）

如何提高課堂的有效性就成了關(guān)鍵性問題。提高課堂有效性的方法有很多，接下來就從以學生為主體的教學模式、運用新媒體技術(shù)以及合理運用提問法等途徑，探究如何提高初中英語課堂效率。

一、以學生為主體的課堂教學模式

一直以來，中國的傳統(tǒng)就是尊師重道，奠定了教師這一角色在課堂中的主體地位。而在新的教學理念下越來越重視學生的發(fā)展，所以課堂主體逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變。通過確立學生與老師的平等地位，可以很好地調(diào)動學生學習的積極性，增強學生自主學習的意識，鍛煉學生自主學習的能力，從而提高課堂有效性。

二、運用新媒體技術(shù)提高課堂效率

傳統(tǒng)的課堂教學模式，就是一個老師，一支粉筆，一塊黑板，所有的知識都從老師的傳授和課本的描述中得到。這樣的課堂氛圍漸漸地不能滿足學生對趣味性課堂的要求，在這種情況下，應(yīng)該在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如，八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived時候，可以通過視頻的播放，聲音與圖像的結(jié)合可以讓學生更好地感受到UFO的神秘氣氛，在輕松愉快的氛圍下，激發(fā)學生學習的興趣提高課堂效率。

三、科學運用提問法創(chuàng)建高效課堂

提問法是一種傳統(tǒng)有效的教學方法，通過這種方法在教學中的合理運用，可以很好地提高課堂效率，使學生在不斷挑戰(zhàn)自我的情況下進行學習。例如，我們剛才所說的What were you doing when the UFO arrived學習內(nèi)容。教師可以在課前將問題布置下去，讓學生去查找相關(guān)的UFO的內(nèi)容，在課前對問題進行提問。同學們在這個過程中不但學會了獨立學習，又鍛煉了表達能力，并且使課堂效率得到有效的提高。

通過在初中英語課堂上應(yīng)用以學生為主的教學模式，以及對新媒體和提問法的應(yīng)用可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并且可以有效地提高課堂效率。達到教學效果，完成教學任務(wù)，使學生的綜合能力得到全面的提高。