生活物理讓課堂充滿活力

管建軍

（江蘇省徐州市銅山區(qū)呂梁學(xué)校）

一、走進(jìn)學(xué)生的生活，把他們常見的一些生活現(xiàn)象帶進(jìn)課堂

學(xué)校的生活雖然有些單調(diào)，但只要我們善于尋找都能找到可用的素材。春末夏初的時(shí)候，天空中盡是楊絮、柳棉在空中飄舞，有時(shí)它們也會(huì)在教室里游蕩。有風(fēng)它們就加速運(yùn)動(dòng)，無風(fēng)它們就可能勻速上升或下降，這是很好的受力分析素材。我就就地取材提出問題，柳棉加速運(yùn)動(dòng)說明什么？它勻速運(yùn)動(dòng)受的什么力？具體有哪些施力物體？它為什么能在空氣中浮起？把楊絮揉成一團(tuán)為什么它就浮不起來了？這些問題的解答使學(xué)生更能理解平衡力與非平衡力、浮力的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)此也興趣盎然，思維活躍。有一次我注意到一些調(diào)皮學(xué)生在課間喝完礦泉水后，他們把瓶蓋蓋緊擠壓瓶中的空氣，擠到一定程度一松瓶蓋，“嘭”的一聲，瓶蓋飛到了半空。我想這不是內(nèi)能和機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的好例子嗎？我找來空瓶子試著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎么做也沒成功。為什么呢？我向?qū)W生請(qǐng)教，原來在松瓶蓋上有學(xué)問，松慢了會(huì)漏氣，只有突然快松實(shí)驗(yàn)才能成功。真是事事都有學(xué)問！我按照這個(gè)方法做果然能成功，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)又發(fā)現(xiàn)，瓶蓋在猛飛出的同時(shí)瓶口有白霧。這也是一個(gè)提問的好現(xiàn)象，為什么會(huì)有白霧？我應(yīng)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂。學(xué)生來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我提出問題：（1）瓶蓋為什么能飛出去？能量怎樣轉(zhuǎn)化？（2）瓶中空氣為什么被擠壓后才能把瓶蓋頂出去？（3）瓶蓋出去時(shí)為什么瓶口有白霧？學(xué)生帶著問題對(duì)照實(shí)驗(yàn)踴躍發(fā)言，人人都試著做。雖然課本設(shè)計(jì)了其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)來自學(xué)生身邊生活，學(xué)生感受更貼切。

二、關(guān)注社會(huì)生活，把它融入物理教學(xué)

要想創(chuàng)造好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境很重要。如果我們把社會(huì)生活作為創(chuàng)設(shè)課堂情境的取材，那么我們的材料既豐富又有時(shí)代感。如，在講到做功可以改變物體的內(nèi)能時(shí)，我利用的是一則新聞故事，《新聞30分》報(bào)道一輛大貨車行駛到高速安徽境內(nèi)時(shí)，輪胎突然著火引發(fā)一車貨物燃燒，司機(jī)報(bào)警及時(shí)所幸無人員傷亡。課堂上學(xué)生閱讀這個(gè)報(bào)道，我問大家對(duì)此新聞?dòng)袥]有疑問，學(xué)生幾乎異口同聲回答，輪胎為什么會(huì)著火。我故意問道，行駛中可不可能人為縱火，學(xué)生回答不可能。我順便引出本節(jié)課題，大家學(xué)完這節(jié)后，就能回答問題。學(xué)生在課堂上的興趣一下子就提上來了。學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)后，我對(duì)這個(gè)新聞?dòng)痔岢鋈齻€(gè)問題：（1）輪胎著火的原因是什么？（2）試分析輪胎易著火的天氣和季節(jié)。（3）如何防止這類情況的發(fā)生？縱深的問題引發(fā)他們廣闊的思維，學(xué)生在回答第三個(gè)問題時(shí)，各抒己見思維發(fā)散。有的學(xué)生說：“開一段時(shí)間向上撒水?！庇械恼f：“換一種著火點(diǎn)高的材料做輪胎?！边€有的說：“在輪胎上安上智能開關(guān)，溫度高能自動(dòng)報(bào)警。”學(xué)生的見解也拓寬了我原有的認(rèn)識(shí)，真是教學(xué)相長(zhǎng)。中學(xué)生處在青春期，他們的思維活躍，對(duì)事情求新、求趣，我們可以在一些傳統(tǒng)、枯燥的練習(xí)中添加社會(huì)生活中的流行元素。如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)時(shí)，有一個(gè)傳統(tǒng)的題目：“有足夠長(zhǎng)的細(xì)導(dǎo)線，小電燈、電鈴、電池組、開關(guān)各一個(gè)，以及導(dǎo)線若干。為防止牲畜闖入農(nóng)田，請(qǐng)你為值班室的人設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警電路。要求：情況正常時(shí)，值班室內(nèi)的燈亮，電鈴不響；當(dāng)牲畜闖入農(nóng)田時(shí)，會(huì)拉斷柵欄上的細(xì)導(dǎo)線，此時(shí)值班室內(nèi)的燈亮同時(shí)電鈴響?！蔽野杨}目的主旨不變，形式換成當(dāng)下流行的喜羊羊與灰太狼，請(qǐng)你幫羊村長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，情況正常時(shí)，值班室內(nèi)的燈亮，電鈴不響；當(dāng)灰太狼進(jìn)來時(shí)，會(huì)拉斷柵欄上的細(xì)導(dǎo)線，值班室內(nèi)的燈亮同時(shí)電鈴響，小羊們可以迅速地撤離。當(dāng)題目以這種形式出現(xiàn)時(shí)，滿堂的笑聲，這一下拉近了我和學(xué)生間的心理距離。運(yùn)用風(fēng)趣、社會(huì)時(shí)尚來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

三、利用生活中的材料制作小制作來補(bǔ)充對(duì)物理的學(xué)習(xí)

生活中許多材料可以做物理小制作，這些制作有的來自課堂演示實(shí)驗(yàn)，有的來自書本“想想做做”，有的來自書后習(xí)題。如，自己制作天平、潛望鏡、桿秤、蒸汽輪機(jī)、動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化演示、測(cè)力計(jì)、氣體噴霧器、潛水艇模型、電磁鐵、不倒翁……制作趣味小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我開展制作比賽，如制作測(cè)力計(jì)，比較不同彈性材料的精確度，比較哪位學(xué)生能測(cè)更大的力，很快地小制作活動(dòng)順利走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。他們通過物理小制作學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生還可以利用學(xué)過的知識(shí)，做出創(chuàng)新的東西，如做調(diào)光燈，有的做成連續(xù)調(diào)光，有的分段調(diào)光，還有的設(shè)計(jì)成能調(diào)節(jié)雙燈的，防備一個(gè)燈壞，開關(guān)設(shè)計(jì)上有的是總開關(guān)，有的是增強(qiáng)光亮的短路開關(guān)。他們用的電阻材料也是各式各樣，各型號(hào)的鉛筆芯、金屬絲，他們?cè)谥谱髦袑W(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

總之，生活是豐富多彩的、是不斷更新的，只要我們秉持一顆熱愛生活的心，善于觀察學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活、社會(huì)生活能給物理課堂提供多姿多彩的材料。學(xué)以致用，讓物理小制作走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生的知識(shí)和能力能得到均衡發(fā)展，課堂效果也會(huì)事半功倍。