初中語文口語交際教學(xué)探究

華 玲

（江蘇省準(zhǔn)安市漣水縣紅窯實驗學(xué)校）

一、問題的提出

口語交際是聽與說雙方互動的過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力的具體實施，是展示學(xué)生交際能力、文明程度、語言素養(yǎng)的平臺。而口語交際教學(xué)的實施和落實，許多教師是忽略而過，或者只是提一提，不組織收集資料開展活動。

二、原因分析

（1）沒有認(rèn)識到口語交際的重要性；（2）教師愛唱獨角戲不給學(xué)生“說”的機會。（3）教師不能尊重學(xué)生的“說”。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對語文新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生去“說”去“道”，讓學(xué)生在廣闊的生活海洋中，在具體的語言實踐中學(xué)會說。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、實施策略

1.精心設(shè)計交際內(nèi)容，讓學(xué)生在交際中認(rèn)識生活

初中生對生活的認(rèn)識相對狹窄，對生活的東西把握不夠，但對家庭他們還是熟悉的，所以，我盡量把交際內(nèi)容往這方面安排。如，教材中有這樣一個口語交際設(shè)計，它安排了三個內(nèi)容，第一怎樣在其他課程中學(xué)語文；第二你從街頭語文學(xué)到了什么；第三怎樣看待改動成語的廣告?？紤]到第三個內(nèi)容學(xué)生更感興趣些，我事先讓學(xué)生收集一些自己喜歡的廣告，然后拿到班上發(fā)表自己的看法。很快就有學(xué)生舉出關(guān)于蚊香的廣告——“默默無蚊（聞）”的例子，說這個廣告運用諧音，形象地描繪蚊香默默地燃燒自己，驅(qū)趕了蚊子，既免了人們皮肉之苦，又創(chuàng)造了讓人們安靜工作的環(huán)境，還體現(xiàn)了蚊香的奉獻精神，令人自然而然地喜歡上了這種蚊香。

2.注意形式的多樣化，充分挖掘?qū)W生的交際潛能

在上《皇帝的新裝》時，運用兩種方式：一是表演，充分理解了文中主要人物的性格特征后，我把全班分成兩組分別表演進行比賽。第一組由于緊張沒有第二組表演得好。但表演過程中滑稽的動作語言讓他們感受到這堂課的樂趣，尤其還認(rèn)識到自己原來很具有表演才能，說不定將來就是一個表演藝術(shù)家呢。二是討論，皇帝游行結(jié)束后，對大臣、官員們等人會采取什么態(tài)度？通過討論，最終達成共識，加深了學(xué)生對全文主旨的把握。

3.面對全體，整體提高

在教學(xué)中，要充分調(diào)動各種因素，讓性格比較內(nèi)向、交際能力較差的學(xué)生也加入到活動中，達到全面提高。如，班上有一個女孩，她曾經(jīng)是個活潑可愛的姑娘，由于父母離異，造成了心理負(fù)擔(dān)，變得郁郁寡歡。我就單獨找她來，講了一個《我一生只流過三次淚》的電影故事。故事講述一個性格堅強的小男孩虎子同樣面對的是一個父母不合的危機家庭，他用實際行動幫助父母，使全家又洋溢著溫馨的笑聲。故事講完，我問她，現(xiàn)在你該怎么辦。她想了很久沒有回答。第二天，寫了一篇長達4頁的聽后感給我。我鼓勵她說給全班同學(xué)聽。從此以后，她找到了自信。

4.評價激勵，增強信心

老師對于學(xué)生的口頭表達要及時評講，肯定優(yōu)點，指出不足。內(nèi)向的學(xué)生不是不想說，而是不好意思說。教師對這部分學(xué)生的態(tài)度要熱情，幫助他們掃除心理障礙，切不可有語言的打擊、表情上冷漠的現(xiàn)象，以防扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲。

足夠重視并多方面努力創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，從而提高學(xué)生的語言表達能力，是我們每一個語文教學(xué)者所不可忽視的。

曾祥芹.文章學(xué)與語文教育［M］.北京：高等教育出版社，2003：164-166.