初中數(shù)學教學中如何引導學生自主學習

楊永華

（重慶市長壽中學）

在傳統(tǒng)教育的方法中，學生一直在被應(yīng)試教育荼毒，衡量一個學生能力的標準只有分數(shù)與排名，這就導致學生一心在追求好的名次，老師在教學中也不管學生是否能夠接受，一味地強制性灌輸，然后，通過大量的習題讓學生硬性地掌握。這樣的教學效果可以說是事倍功半，不但教學效果大打折扣，而且學生主觀學習的能力也被極大的壓制，不利于學生自主學習能力的發(fā)展，所以在當下的教學過程中一定要摒棄傳統(tǒng)教學的糟粕，讓學生自主學習，提高學習的效率。

一、樹立先進的教學理念

應(yīng)試教育在我國已經(jīng)適應(yīng)很多年，老師在教學的過程中難免會不自覺地將應(yīng)試教育的成績作為教學的根本目的，這無疑會極大地拖后課程改革的步伐，所以，老師在教學的過程中一定要首先改變自身的觀念，將提高學生素質(zhì)放在第一位，而不是分數(shù)與成績。放棄以前教學中的灌輸式教育，避免再出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象的發(fā)生。想要樹立先進的教學理念，首先要求老師充分理解新課改的要求，在教學的過程中充分尊重學生學習的主體地位，因為數(shù)學的學習要求學生有很強的邏輯思維能力，灌輸式教育是最為低等的教學方式，如果學生在學習數(shù)學的時候沒有積極性，沒有探索精神，很難學好數(shù)學。所以，老師在教學的時候一定要打破傳統(tǒng)觀念，將學生放在與自己平等的位置，在學習的過程中讓學生感覺自己是被尊重的，是自己主動去獲取知識而不是被動接受知識，并且在學習的時候能夠理解與老師探討學習上所遇到的問題，讓學生學習的主觀能動性充分地被挖掘出來，敢于質(zhì)疑老師的權(quán)威，在自己在思考過程中逐步地挖掘更多的知識，由此激發(fā)出學生學習的興趣和自主學習的能力。

二、設(shè)置合理的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣

中學生在學習的階段正是處于過渡的階段，而且數(shù)學的學習內(nèi)容非常抽象，學生在學習的時候會遇到很大的困難，所以，根據(jù)學生接受能力的不同，老師在教學的過程中要制訂合理的教學目標，由此激發(fā)出學生學習的主觀能動性，擺脫在學習中對老師的依賴。比如，在學習全等三角形的判定的時候，由于之前的學習，學生對于全等三角形已經(jīng)有了一定的了解，學生在學習的時候就會方便很多，所以老師在講授這一章節(jié)的時候，讓學生在上課之前先預(yù)習，對全等三角形的判定定理先有一定的了解，整理出預(yù)習上所遇到的問題，然后在課堂上讓學生相互討論，對于不懂的問題再向老師請教，課后老師再給學生留一些練習題，檢查一下學生自主學習的效果，然后在課堂上將學生經(jīng)常犯的一些錯誤以及還并不是很清楚的知識點再詳細講解一番，鞏固一下，讓學生能夠充分掌握全等三角形判定定理，這樣學生自主學習的能力就會被慢慢的培養(yǎng)出來，學生自身的能力也會充分地發(fā)揮出來。保證學生在學習的過程中能夠真正的理解老師所講授的內(nèi)容，為學生學習數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造生動的教學環(huán)境，開展合作學習

當下社會對人才能力的需求不僅僅體現(xiàn)在成績上，而是需要全面性人才，老師在數(shù)學的教學過程中可以根據(jù)課程教學目標，創(chuàng)設(shè)出一個生動的教學情景，并將學生分成學習小組，由此激發(fā)出學生自主學習的能力，這樣的教學一是能夠保證學生在課堂的學習中不會感到枯燥乏味，吸引學生的注意力；二是通過情景教學，學生能夠更好地掌握知識點的精髓，有利于提高老師的教學效果，提高學生的學習效率；三是合作學習的開展，有助于學生之間的交流，培養(yǎng)合作精神。一個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的，而且合作學習的開展也符合中學生在青春期的心理特點，那就是渴望得到關(guān)注與肯定，所以合作學習正好為學生提供了這樣的一個平臺，學生在學習小組內(nèi)互相探討，互相學習，共同進步。例如，在學習數(shù)據(jù)的分析時，老師通過合作學習小組，讓學生討論中位數(shù)、眾數(shù)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的優(yōu)點以及劣勢，并讓各個小組通過舉例的方式來證明，這樣的教學方式，讓學生都積極主動地參與到教學的過程當中，加強了學生自主學習的能力。

激發(fā)出學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生發(fā)展問題、探究問題的習慣，這樣的教學既符合新課改的要求，又保證了學生的全面發(fā)展，同時也符合社會對人才的需求，加強了學生的想象力和創(chuàng)造力。由此可見，在初中的教學過程中，激發(fā)出學生自主學習的能力是非常重要的，老師在教學的過程中，要充分掌握新課程標準的導向，樹立自身先進的教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學中的不足之處，并根據(jù)學生的接受能力創(chuàng)設(shè)合適的教學情景，激發(fā)出學生的學習興趣，并采用合作學習的方式，加強學生的合作精神，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］莊紅敏.初中數(shù)學教學中如何引導學生自主學習［J］.中國校外教育，2015（01）.

［2］徐華.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑［J］.教育教學論壇，2014（33）.

［3］黃燦陽.初中數(shù)學教學中如何提高學生的自主學習能力［J］.教育教學論壇，2014（40）.