“ 守”出自信“ 議”出精彩——特級(jí)教師張珂老師“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”教學(xué)賞析

王 瑋

（江西省上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

王 瑋

（江西省上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

聽過(guò)多節(jié)百分?jǐn)?shù)的課堂教學(xué)，方法各異，比如有開門見山式，一上課就直接提出百分?jǐn)?shù)的概念；也有聯(lián)系生活式，讓學(xué)生從生活中搜集相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，再逐層開展教學(xué)。然而張老師在第二批江西省骨干教師培訓(xùn)交流課中的教法卻別具一格，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，他不急不躁，展示了孩子們的自信，把課堂的精彩完美展示：

【片段一】用對(duì)比，巧導(dǎo)意義

師：這是我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾電影院，每?jī)芍芊庞骋徊侩娪?。為了更好地滿足更多同學(xué)的需求，我們進(jìn)行了調(diào)查，從低年級(jí)同學(xué)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

……

師：從高年級(jí)同學(xué)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能一眼看出高年級(jí)中哪一類影片最受歡迎嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兊目側(cè)藬?shù)不同。

師：那怎么辦呢？

生：可以把這些分?jǐn)?shù)分母改成100。

……

【賞析】張老師的導(dǎo)入屬于對(duì)比引導(dǎo)式，他是以紅領(lǐng)巾電影院影片觀看調(diào)查結(jié)果為引子，先從低年級(jí)同學(xué)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較，由于總?cè)藬?shù)相同，所以學(xué)生很容易比較出哪一類影片最受歡迎，再給出高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，由于總?cè)藬?shù)不等，所以無(wú)法根據(jù)喜歡人數(shù)直接作出判斷，在這里，學(xué)生很快對(duì)比出分母都為100 的分?jǐn)?shù)可以快速比較出它們的大小，這也是從側(cè)面對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中的大量運(yùn)用的原因進(jìn)行了解釋，體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性?？梢哉f(shuō)，張老師巧妙地將調(diào)查表運(yùn)用于百分?jǐn)?shù)意義的揭示，但他不是直接去點(diǎn)破百分?jǐn)?shù)的意義，而是等待學(xué)生一步一步地去發(fā)現(xiàn)，猶如層層揭開百分?jǐn)?shù)神秘的面紗，在比較出高年級(jí)學(xué)生調(diào)查情況表中最愛(ài)看的影片類型時(shí)，學(xué)生達(dá)到百分?jǐn)?shù)意義感知的頂峰，此時(shí)百分?jǐn)?shù)意義的揭示好比相聲中的抖包袱一樣，百分?jǐn)?shù)的意義自然也就水到渠成、云開月明了。

【片段二】抓雙基，強(qiáng)化讀寫

師：百分?jǐn)?shù)有一種特殊的寫法，請(qǐng)同學(xué)們舉起手跟著課件一起來(lái)寫一寫。

（課件邊展示，生邊書空。）

師：百分號(hào)中圓圈要寫小小的，一上一下，不要寫成0。

（點(diǎn)名上臺(tái)寫百分?jǐn)?shù)）

師：看了上面的書寫，你有什么建議？

生：我覺(jué)得她百分號(hào)中的圓圈寫得太大了，應(yīng)該寫小一些，上下要對(duì)齊。

【賞析】基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，雖然是一節(jié)展示課，但張老師在百分?jǐn)?shù)讀寫這些最基本的知識(shí)點(diǎn)上也沒(méi)有輕視，從學(xué)生書空到上臺(tái)板演，從觀看課件到學(xué)生評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生的百分?jǐn)?shù)讀寫能力就這樣得以強(qiáng)化。在學(xué)生板書百分號(hào)寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況下，張老師并沒(méi)有急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了臺(tái)下的同學(xué)，這樣的好處是可以讓臺(tái)下的學(xué)生在評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己也加深認(rèn)識(shí)，提高自己的比較和分析能力，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)和自信。

【片段三】舉例子，聯(lián)系生活

師：這批產(chǎn)品的合格率是98%，98%表示什么？

師：98%表示合格的產(chǎn)品數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的98%，你能像我一樣再說(shuō)一遍嗎？

……

（課件展示：學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生占18%，初中生占49%，高中生占64.2%。）

師：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么？看到這些數(shù)據(jù)，你想提醒大家什么？

……

（課件展示：“咱們學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組?！薄拔覀儼嗖畈欢噙_(dá)到了65%?！保?/p>

師：這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)又表示什么呢？

……

（課件展示：“飲料蛋白質(zhì)≥1.0%，果汁≥15%”“衣服羊毛50%，腈綸50%”）

師：同桌間選一個(gè)百分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。

……

【賞析】初接觸百分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生想要完整敘述某個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義是很困難的，張老師為了讓孩子們充分理解百分?jǐn)?shù)的意義，明確誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，采用了先扶后放的方式，通過(guò)“示范說(shuō)”“同桌說(shuō)”“小組說(shuō)”等多種形式讓學(xué)生充分說(shuō)，這其中還不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的思想教育。

【片段四】巧比賽，感悟變化

師：在音樂(lè)停前寫百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫得又快又好。

師：根據(jù)正確答案自己進(jìn)行評(píng)判。你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家，你寫了幾個(gè)，占總數(shù)的百分之幾？

生1：我寫了3 個(gè)，占總數(shù)的30%。

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，我們一起來(lái)猜一猜他寫了幾個(gè)，好嗎？

生2：我寫了總數(shù)的40%。

師：他寫了幾個(gè)？

生集體：他寫了4 個(gè)。

師對(duì)生2：你寫對(duì)了幾個(gè)？

生2：我寫對(duì)了4 個(gè)。

師：他寫對(duì)的占他寫了的100%，對(duì)嗎？

……

【賞析】最讓我無(wú)法忘記的就是張老師的這樣一道寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并校對(duì)完答案后，張老師又要求學(xué)生用百分?jǐn)?shù)告訴大家自己寫的占總數(shù)的百分之幾，接著又反向操作，讓某位同學(xué)說(shuō)出自己寫了總數(shù)的百分之幾，其他同學(xué)來(lái)猜這位同學(xué)寫了幾道。正當(dāng)我們以為這道練習(xí)題結(jié)束的時(shí)候，張老師話鋒一轉(zhuǎn)，再次讓學(xué)生思考“他寫對(duì)的占他寫了的100%，對(duì)嗎？”張老師用“柳暗花明”的形式將這樣一道寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)用透、用活，給學(xué)生充分感悟因單位“1”變化引起百分?jǐn)?shù)變化的情況，展示百分?jǐn)?shù)的魅力。這樣的方式真讓人嘆為觀止！

用五年級(jí)學(xué)生來(lái)學(xué)六年級(jí)的內(nèi)容本來(lái)就是一個(gè)大膽的挑戰(zhàn)，可是張老師沒(méi)有急于進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，而是堅(jiān)守讓學(xué)生自主探究、充分感悟?！笆亍钡氖菍?duì)學(xué)生的一份期許、一份信任和一份尊重，也正是因?yàn)槿绱?，孩子才能“議”出全課的精彩！