提高高中物理復(fù)習(xí)課效率的幾點思考

趙 曼

（海南省東方中學(xué)）

在高中，很多學(xué)生很苦惱自己的物理，很想知道學(xué)習(xí)物理有什么捷徑，有什么有效提高物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法？然而，學(xué)習(xí)物理沒有什么捷徑，不過有科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，能夠有效地讓學(xué)生在物理的復(fù)習(xí)課堂上游刃有余地發(fā)揮。因此，教師應(yīng)用認真、負責(zé)的態(tài)度去研究復(fù)習(xí)教材，并對高中物理復(fù)習(xí)課堂做詳細的分析，糾正學(xué)生復(fù)習(xí)物理內(nèi)容中學(xué)習(xí)方法的錯誤，讓學(xué)生盡快走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)，有效地提高高中物理復(fù)習(xí)課的效率。

一、分析高中物理復(fù)習(xí)課堂存在的問題

在高中物理復(fù)習(xí)課堂上，還存在許許多多不利于學(xué)生復(fù)習(xí)的誤區(qū)。首先，在物理復(fù)習(xí)課上，教師所教授的知識點、難點過多，導(dǎo)致學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自主思考問題的時間少，學(xué)生所能牢記在心的知識也就不多；其次，在復(fù)習(xí)物理實驗時，教師沒能夠全面考慮學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，給學(xué)生認真地講解每一個實驗，而不是讓學(xué)生一遍又一遍地操作實驗，認為在物理實驗的復(fù)習(xí)課堂上，主要是讓學(xué)生明確知識點，鞏固之前操作的實驗，認為講解實驗練習(xí)題，更容易幫助學(xué)生加深對實驗知識點的鞏固，還節(jié)約出很多時間讓學(xué)生自主安排；最后，很多物理教師在復(fù)習(xí)物理內(nèi)容時，都是采用讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，認為只有讓學(xué)生做不同類型的練習(xí)題，才能夠全面鞏固知識點，加深記憶力，才能有效提高初中物理的有效性復(fù)習(xí)。

二、提高高中物理復(fù)習(xí)課效率的方法

1.教師應(yīng)認真研究教材，針對性復(fù)習(xí)

高中物理的復(fù)習(xí)，需要教師掌握較為全面的高考知識，確定一個教學(xué)科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)目標，針對性地給學(xué)生復(fù)習(xí)知識點和難點。在物理復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注高考動態(tài)，給學(xué)生多分析一些高考的熱點和考點，致使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，有目標、有動力。物理復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能大膽地提出問題，從而有效地幫助學(xué)生科學(xué)地研究問題、解決問題。

2.教師應(yīng)將物理復(fù)習(xí)知識切實地結(jié)合生活實際，關(guān)注熱點

在高中物理復(fù)習(xí)中，教師也要講究方式、方法，以便用高效率的復(fù)習(xí)方案，盡可能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)到更多的知識點，把握好每一個知識點的小細節(jié)。教師可以把物理復(fù)習(xí)和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活實際中復(fù)習(xí)自己不能準確掌握的知識點，可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集與物理相關(guān)的熱點或者重大新聞。

3.教師應(yīng)給學(xué)生剖析典型的物理實驗

在物理實驗復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該全面考慮學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，不應(yīng)該把實驗復(fù)習(xí)的重點放在一遍又一遍地給學(xué)生講解實驗題目上。這樣的復(fù)習(xí)是沒有什么效率的，學(xué)生得不到自主的實驗探究，也就得不到最佳的知識鞏固效果。其實，物理復(fù)習(xí)實驗也需要學(xué)生自主地去操作實驗，只有學(xué)生親自去操作實驗，才能更好地將之前講課時的記憶，一點點的回憶出來，才能更準確地知道自己在哪里沒能夠掌握好，通過復(fù)習(xí)實驗操作，學(xué)生進一步鞏固自己所掌握的知識點，補充自己沒能準確把握的，提高物理實驗復(fù)習(xí)的有效性。

總之，提高高中物理復(fù)習(xí)課的效率需要教師認真地研究物理復(fù)習(xí)課的材料，用正確的復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生提供一個高效率的物理復(fù)習(xí)課堂，讓學(xué)生更有效地復(fù)習(xí)物理知識。

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［2］李寶銀.高中物理“探索在前,教材在后”的教學(xué)實踐［J］.教育理論與實踐，2010（20）.

［3］陳永建.提高高中物理實效性教學(xué)策略探究［J］.科技資訊，2012（35）.