高中英語閱讀理解能力的提高

王其成

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口光明中學）

閱讀理解是高中英語以及高考中非常重要的一個組成部分。閱讀能力人人皆有，但閱讀水平高低不一，在平時的教學過程中,我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學生頭疼的問題。如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。

一、合理安排教學，引導學生閱讀

在教學中要引導學生快速閱讀，捕捉大意，擴大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，訓練閱讀速度，提高概述能力。指導學生精讀全文，把握信息，然后有效指導學生學習語言知識，培養(yǎng)他們理解、掌握和應用語言知識的能力。引導學生充分利用課本，強化課文整體理解教學。課文是最好的閱讀材料，必須充分利用。教師在組織學生學習課文時，應把課文當作一個整體來組織教學。這種教學方法能提高學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。當然，除此之外，采取一定的方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力是很有必要的。

二、盡早抓起，循序漸進，持之以恒

學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達到的，而是需要經(jīng)過師生長期堅持不懈的努力，方能一點一點地提高。因此，在學生進入高中階段后，教師就需要制訂周密的計劃，有條不紊、堅持不懈地對學生的閱讀能力進行長期的、系統(tǒng)的訓練。經(jīng)過這樣長期的堅持訓練，學生的閱讀量會日益擴大，隨著閱讀量的不斷加大，學生的閱讀能力也就能自然而然地得到提高。

三、克服不良的閱讀習慣

要提高閱讀能力，必須克服掉不良的閱讀習慣：（1）重讀的習慣。這個習慣會影響閱讀速度。要克服這一不良習慣，我們可在閱讀時用一張紙或一本書蓋住已經(jīng)讀過的內(nèi)容，使重讀不再可能。（2）依賴詞典閱讀的習慣。生詞或一詞多義往往會成為閱讀的“攔路虎”。這時學生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷思路。詞典只能當工具，切不可當作拐杖。對于那些不影響理解的單詞可以跳過。

四、掌握良好的閱讀技巧

要使學生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。（1）學會快速閱讀。快速閱讀是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，教會學生根據(jù)自己的需要閱讀，采用速讀法是一種明智的選擇。（2）學會尋找主題句。主題句是表達段落中心思想的句子，是段落中的關鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落的中心思想。多數(shù)段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語文章中的主題句一般在段首、段尾或段中。（3）在閱讀過程中，猜測詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準確率。我們可以用幾種方法來猜詞：

①根據(jù)上下文猜測。根據(jù)上下文以生詞為線索猜測詞義是進行快速閱讀時最常見、最直接的一種猜詞方法。例如：Ventilation,asyouknow,isasystemormeansofprovidingfreshair.Itplaysavery importantpartinthefieldofengineering.句中“ventilation”可能是個生詞，但從上下文的isasystemormeansofprovidingfreshair.Itplays averyimportantpartinthefieldofengineering.可以得知“ventilation”這個詞是通風設備。②根據(jù)下定義或解釋猜測。為了便于讀者的理解，在閱讀文章的生詞后面往往下一個定義或作出解釋，我們可以從定義表述中猜測生詞的意思。例如，Heranswertothequestion wasambiguous——notclear.根據(jù)破折號后面的notclear的解釋，我們可以猜出“ambiguous”是“含糊其辭；不清楚”的意思。

五、選擇適當材料，激發(fā)閱讀興趣

指導學生選擇閱讀材料的標準，應該是閱讀材料所包含的句子結構和語法現(xiàn)象基本上不超出已學的范圍。還要注意閱讀材料的知識性。教師可以指導學生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難、由淺入深、循序漸進的原則。

總之，閱讀理解對于中學生來講，既容易拿分，也容易丟分，只要把握好尺度，就會取得理想的效果，達到預期的目的。