新課標下高中化學(xué)課堂提問的有效性

艾 霞

（陜西省米脂中學(xué)）

課堂提問是增強師生互動的重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)課堂上，教師通過提問可以為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供一個廣闊的發(fā)展空間，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，課堂上的有效提問是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必要保障。作為一名高中化學(xué)教師，只有要結(jié)合教學(xué)實際，分析化學(xué)學(xué)科的特點，正確采用課堂提問的方法，才能真正發(fā)揮提問的有效性作用，促進教學(xué)活動的順利進行。

一、堅持從學(xué)生實際出發(fā)，實事求是

在高中化學(xué)課堂上進行課堂提問時，需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備提出具有導(dǎo)向性和針對性的問題。例如，教師在教學(xué)《走進化學(xué)科學(xué)》時，不僅要讓學(xué)生了解到化學(xué)是什么，也要學(xué)生了解化學(xué)的地位和內(nèi)容。實際上這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說可能比較抽象和難以理解，這就需要教師通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生真正地了解化學(xué)這門學(xué)科。初中階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，教師則可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來提出一些問題，比如，是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界，物質(zhì)是如何形成的以及物質(zhì)是如何變化的，這些問題的提出不僅能夠讓學(xué)生對初中化學(xué)有一個簡單的回顧，而且能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)知識和高中化學(xué)知識銜接起來，便于學(xué)生理解。

二、優(yōu)化提問內(nèi)容設(shè)計

靈活巧妙的提問內(nèi)容設(shè)計能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。增強課堂提問的趣味性和開放性將會是優(yōu)化提問內(nèi)容設(shè)計的不錯的方法。例如，在教學(xué)《化學(xué)的反應(yīng)原理》時，可以引入故事，18 世紀的歐洲某鎮(zhèn)發(fā)生過這樣一件事，一位珠寶商太太收藏了一顆罕見的鉆石，許多人慕名而來，一天，有三位紳士來訪，參觀完鉆石后，主人合上珠寶箱，用一張涂滿漿糊的白色封條封好，然后邀請紳士們?nèi)タ蛷d細談，言談之間發(fā)現(xiàn)三位紳士的手指都有一點小傷，第一位是食指發(fā)炎，第二位是拇指曾被毒蟲咬過，第三位是拇指曾被劃過，他們來之前都涂了不同的藥水。等到三位紳士拜訪完后，主人卻發(fā)現(xiàn)鉆石不見了，你們知道是怎么回事嗎？

三、結(jié)合化學(xué)實驗和生活實際提出有效問題

真實有趣的化學(xué)實驗往往能激發(fā)人的好奇心和求知欲，而且，人們的日常生活與化學(xué)知識息息相關(guān)，運用化學(xué)知識解釋生活實際也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時，可以提出問題，鐵為什么會生銹？在高中化學(xué)課堂上，教師則可以通過化學(xué)實驗來解釋這一現(xiàn)象。這樣結(jié)合化學(xué)實驗和生活實際的提問對豐富學(xué)生的化學(xué)知識有著重要的作用。

綜上所述，增強高中化學(xué)課堂提問的有效性是新課改的要求，也是教育改革的需要。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)當堅持從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化課堂提問的內(nèi)容設(shè)計，結(jié)合化學(xué)實驗和生活實際來增強提問的有效性。

［1］楊景輝.管窺高中化學(xué)課堂提問的有效性［J］.新課程：中旬，2013（11）.

［2］韋彬.如何提高高中化學(xué)課堂提問的有效性［J］.成功：教育版，2012（22）.