淺談網(wǎng)頁(yè)制作

成守進(jìn)

（浙江省臺(tái)州市仙居縣下各中學(xué)）

隨著當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量也在日漸倍增，越來(lái)越多人借助互聯(lián)網(wǎng)世界來(lái)構(gòu)建一個(gè)有效展現(xiàn)自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如多樣化、豐富化的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、微博等，而且如何制作出符合自身特點(diǎn)、性格等特征的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、如何行之有效地提升自身個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊量、如何成為當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)世界的領(lǐng)先者等種種問(wèn)題，已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)用戶高度關(guān)注與重視的熱點(diǎn)話題之一。那么，高中教師應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)全面有效地提升當(dāng)代高中學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作水平呢？如何借助多樣化、多元化的教學(xué)形式與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣與積極性呢？

一、做好個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值

1.有利于學(xué)生展現(xiàn)自身風(fēng)采

學(xué)生能夠通過(guò)自身的能力，構(gòu)建出專屬于自身的、優(yōu)秀的、精彩的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，可以在一定程度上體現(xiàn)自身在互聯(lián)網(wǎng)方面所潛在的創(chuàng)造力與想象力，可以有助于學(xué)生彰顯自身的個(gè)性，提升自身在學(xué)校、社會(huì)上所能夠發(fā)揮的影響作用，為自身未來(lái)更好地進(jìn)入職場(chǎng)社會(huì)提供良好的前提條件。除此之外，當(dāng)今越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)這一途徑來(lái)擴(kuò)大自身的交際圈，也正因?yàn)槿绱瞬簧賴?guó)內(nèi)外高校、企事業(yè)單位在閱覽過(guò)學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)之后，能夠掌握學(xué)生一定的個(gè)人信息與能力，為此也給學(xué)生提供了可行的錄用機(jī)會(huì)。

2.有利于學(xué)生更好地溝通交流

學(xué)生會(huì)通過(guò)自身的實(shí)際需要在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上適當(dāng)?shù)卦黾恿粞园?、在線聯(lián)系、討論區(qū)等模塊，各互聯(lián)網(wǎng)用戶都能夠在閱覽網(wǎng)頁(yè)后抒發(fā)自身的想法、講述自身的見解、交流自身的心得，由此可見，高效、便捷的互聯(lián)網(wǎng)世界為當(dāng)代年輕人提供一個(gè)溝通交流的有效平臺(tái)。而且和其余網(wǎng)站相比較，因?yàn)槊课粚W(xué)生所制作的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)都具備自身的獨(dú)特性與專一性，網(wǎng)頁(yè)閱覽者能夠通過(guò)獨(dú)特詞語(yǔ)來(lái)搜索到一個(gè)自身感興趣的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，并且其能夠更好、更快地搜索到與自身?yè)碛邢囝愃频膫€(gè)人愛好、興趣特征、性格特點(diǎn)的網(wǎng)友，從而進(jìn)一步擴(kuò)大當(dāng)代學(xué)生的交際圈。

3.有利于學(xué)生掌握高中信息技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容

眾所周知，面對(duì)全球化、信息化、數(shù)字化不斷傳播的新環(huán)境，科學(xué)有效地了解與掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)與技術(shù)是當(dāng)代高中學(xué)生快速增強(qiáng)自身綜合實(shí)力的關(guān)鍵途徑，也是當(dāng)代年輕人接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要手段，而且我們省教育局非常重視信息技術(shù)這門課，它是普通高中會(huì)考的重要課目，而且還納入了高考范疇，為此廣大普通高中師生務(wù)必要對(duì)此予以高度的關(guān)注與重視。與此同時(shí)，高中教師也應(yīng)當(dāng)積極地提高自身有關(guān)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作能力，通過(guò)多樣化、多元化的網(wǎng)頁(yè)來(lái)吸引廣大學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)來(lái)享受網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)自己參與課程學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

4.有利于教師提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)魅力

我縣教育局也非常重視教師能力的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，要求全縣教師做到人人通，每位教師都建好自己的個(gè)人空間，這不僅能夠有助于教師自身能力的發(fā)展，更重要的是將與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)、疑點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，而且教師能夠借助已掌握的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)（如Frontpage、Dreajmweaver 等）來(lái)創(chuàng)建出滿足當(dāng)代高中學(xué)生興趣愛好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱覽教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容。

二、如何做好個(gè)人網(wǎng)頁(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.為學(xué)生展示具體的網(wǎng)頁(yè)制作流程

實(shí)質(zhì)上，教師能夠在進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)課程教學(xué)之前，可以先給廣大學(xué)生進(jìn)行具體的網(wǎng)頁(yè)制作流程展示，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的具體制作流程來(lái)落實(shí)好個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作步驟，而后再行之有效地為網(wǎng)頁(yè)劃分好模塊區(qū)域，而且值得廣大教師注意的一點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)制作最根本的條件依然是具體的網(wǎng)頁(yè)制作流程，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與實(shí)踐，學(xué)生就能夠最大限度地展現(xiàn)自身的創(chuàng)造性能力、想象能力、獨(dú)立自主能力，為他們建設(shè)自身的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)奠定良好的能力基礎(chǔ)，以便他們創(chuàng)造出富有獨(dú)特意味、創(chuàng)新性質(zhì)的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。例如，教師在講解“如何創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”這部分內(nèi)容時(shí)，具體可以參照如下三個(gè)步驟：首先，申請(qǐng)個(gè)人空間，一般而言這一步驟是較為簡(jiǎn)單的，僅僅需要在所要申請(qǐng)的網(wǎng)站上填寫有關(guān)個(gè)人信息的資料即可，而且待空間申請(qǐng)完成之后，該網(wǎng)站則會(huì)將有關(guān)空間的服務(wù)信息（比如地址、密碼以及源代碼等）發(fā)送到原本設(shè)置的郵箱當(dāng)中，并且唯有清楚了解了上述的信息資料，我們才能更好、更快地進(jìn)行后面的步驟。其次，制作網(wǎng)頁(yè)整體模式。一般而言，這步驟包括如下三方面：第一，在本機(jī)創(chuàng)建屬于自身的站點(diǎn)，而后根據(jù)自身需要，在網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志等資料上尋找所需的素材，設(shè)計(jì)出個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的大致框架；第二，根據(jù)自身的興趣愛好，將搜索到的資料素材整合到網(wǎng)頁(yè)框架模式當(dāng)中；第三，在本機(jī)上進(jìn)行多次測(cè)試工作，不斷改進(jìn)與完善個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的布置與內(nèi)容，必要時(shí)可以尋求他人提出好的建議與想法，待得到滿意結(jié)果后再落實(shí)下一步工作。最后，將個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上傳到網(wǎng)站原先發(fā)送的地址，就目前網(wǎng)站軟件研究開發(fā)情況而言，我們可以選擇的網(wǎng)站上傳軟件比較多的（如FTP），而且我們可以在上傳完成之后，可以點(diǎn)擊IE 瀏覽器將有關(guān)的ULR 輸入到瀏覽器當(dāng)中，若我們?cè)跒g覽器當(dāng)中看到的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和在本機(jī)上看到的內(nèi)容相同，則代表該個(gè)人網(wǎng)頁(yè)正式上傳成功了，這也就意味著整個(gè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程已經(jīng)完成了。

2.借助多元化的教學(xué)方法來(lái)開展個(gè)人網(wǎng)頁(yè)課程

事實(shí)上，當(dāng)前國(guó)內(nèi)教師所能夠應(yīng)用的教學(xué)方法較多，比如問(wèn)題導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、團(tuán)隊(duì)合作法等，而且每種教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，為此教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，務(wù)必要實(shí)時(shí)地關(guān)注與留意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)當(dāng)前的教學(xué)程度與進(jìn)度。下面則以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例講述教師應(yīng)當(dāng)如何以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)落實(shí)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作課程。首先，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生制定有關(guān)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作的討論問(wèn)題與任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人分析與團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)進(jìn)一步解決每一細(xì)小的問(wèn)題，并借此來(lái)激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與積極性，比如，教師在講解“插入超鏈接”這部分課程內(nèi)容時(shí)，首先準(zhǔn)備具有超鏈接性能的“戰(zhàn)地英雄1”與不具備超鏈接性能的“戰(zhàn)地英雄2”，讓學(xué)生感受這兩者之間的不同之處、領(lǐng)略強(qiáng)烈的視角感受，并且在給學(xué)生展現(xiàn)如何制作超鏈接之后讓學(xué)生自主地完成“戰(zhàn)地英雄2”的超鏈接制作，解決網(wǎng)頁(yè)異同性、如何完成網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)等課程問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生所制作出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)成果，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并且組織學(xué)生針對(duì)部分網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在了解自身不足的前提下更好地完善學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、了解其他同學(xué)制作網(wǎng)頁(yè)的良好方法與技巧，從而讓學(xué)生在共同評(píng)價(jià)、相互進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)多樣化的網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉網(wǎng)頁(yè)制作環(huán)節(jié)

目前，國(guó)內(nèi)廣大高校在落實(shí)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作課程內(nèi)容時(shí)，普遍會(huì)選擇Flash、Dreamweaver、Fireworks 等網(wǎng)絡(luò)軟件，我們普通高中則主要學(xué)習(xí)Frontpage，但是如果教師在講授課程內(nèi)容的過(guò)程中僅僅通過(guò)單一的網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)落實(shí)工作，無(wú)疑會(huì)使得當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍變得枯燥無(wú)味，為此教師應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用某一教學(xué)軟件與媒體工具時(shí)適當(dāng)?shù)匾隖lash、Dreamweaver 等先進(jìn)高效的網(wǎng)絡(luò)軟件，從而在一定程度上拓寬當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)眼界、增強(qiáng)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校也可以利用學(xué)生的課余時(shí)間給學(xué)生舉辦相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，讓學(xué)生制作出符合自身性格特征的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，而且因?yàn)榕砂l(fā)調(diào)查、分析研究、信息整理、素材搜索、網(wǎng)頁(yè)制作等一系列工作環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自完成的，所以學(xué)生能夠通過(guò)種種工作細(xì)節(jié)來(lái)更好地了解與認(rèn)識(shí)到自己眼中的自己與別人眼中的自己之間的不同，從而在網(wǎng)頁(yè)上更加客觀地評(píng)價(jià)與展示自己，在真正實(shí)踐當(dāng)中不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)操作能力，為不斷增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力而打好基礎(chǔ)。例如，我們學(xué)校還定期開展專題網(wǎng)頁(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，比如以“關(guān)愛老年人”“班級(jí)風(fēng)采”“我自信、我飛揚(yáng)”等為主題的網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人、小組、班級(jí)等形式積極地參與比賽，與此同時(shí)活動(dòng)部門也可以針對(duì)不同主題的網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽來(lái)給學(xué)生制訂一些必須完成的工作項(xiàng)目（比如設(shè)置“成員介紹”“參賽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等模塊），從而讓學(xué)生能夠在參賽中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、在合作中鍛煉出團(tuán)隊(duì)精神、在制作中培養(yǎng)出操作技能，行之有效地增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之，為了更好地彰顯學(xué)生風(fēng)采、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作水平，當(dāng)代高中教師務(wù)必要高度關(guān)注與重視個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作課程，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、理解能力、合作意識(shí)等特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)素材、多元化的教學(xué)方法、高效化的教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)一步開展教學(xué)工作，從而讓學(xué)生能夠在教學(xué)中掌握操作、在操作中鞏固知識(shí)、在實(shí)踐中激發(fā)興趣、在交流中探索人生。

［1］張芳琴.利用數(shù)學(xué)“美”的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)美的教學(xué)策略［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2013（01）.

［2］李旭昌.個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用［J］.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（03）.

［3］艾尼瓦爾·努爾買買提,米娜瓦爾·阿布力孜.用Power Point 和Word 制作有簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)效果的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)［J］.和田師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（01）.

［4］宋懷喜.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在德育中的應(yīng)用五法［J］.教育信息化，2005（09）.

［5］胡珊.淺談個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2008（09）.