如何促進(jìn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)變

許小紅

（陜西省韓城市司馬遷中學(xué)）

一、觀察全班學(xué)生，了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的不足

1.數(shù)學(xué)底子薄，總是被動(dòng)學(xué)習(xí)

通過(guò)分析他們?cè)驴?、期中等幾次考試?shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在做基礎(chǔ)題時(shí)就出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，說(shuō)明他們對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本知識(shí)點(diǎn)掌握不清晰，反映了他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。在批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題作業(yè)問(wèn)題不少，牽扯到一些基本概念、基本運(yùn)算，他們都錯(cuò)誤百出，由此發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，造成平時(shí)學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。

2.課堂上的思維定式，總是被老師“牽”著走

在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生思維不是很靈活，課堂上講的題型，他們模仿套公式基本能做下來(lái)，但老師把同類型題目稍作改動(dòng)讓這些學(xué)生做，大多數(shù)得到的都是錯(cuò)誤結(jié)果，細(xì)細(xì)一看他們的做題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們做題方法很多依賴于老師，不能舉一反三，靈活變通，缺乏學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性思維和主觀能動(dòng)性，只會(huì)生搬硬套公式定理等，讓這些學(xué)生缺乏了發(fā)散思維的能力，他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮不出來(lái)。

二、激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，必須采取有效的方法及策略

1.激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情、不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)的學(xué)生是不可能學(xué)好的，設(shè)法喚起他們好學(xué)的熱情，平時(shí)多關(guān)愛(ài)一下這些學(xué)生，少一些批評(píng)和埋怨，以理相處，以平和的心態(tài)對(duì)待他們，多和他們溝通，更多地去幫助他們，多給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給些鼓勵(lì)，老師對(duì)他們每一個(gè)小的成功都要表示認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生自信心重新樹(shù)立起來(lái)，主動(dòng)地去愛(ài)好數(shù)學(xué)這門課，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法

要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要掌握課本上的基本概念、公式、定理、推論等等，所以，要求學(xué)生牢牢抓住課本這個(gè)“根”，對(duì)于課本知識(shí)要理解透徹，加強(qiáng)基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，不要怕麻煩，只有量變達(dá)到一定程度才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。其次，要注意思維方式的轉(zhuǎn)變，不要只顧硬套公式定理等，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)同類型的題型解法要?dú)w納總結(jié)，對(duì)解題方法要學(xué)會(huì)多反思，最后能制訂出自己一套學(xué)習(xí)策略，解題思路不能僅限于一種，對(duì)一個(gè)題型可以采取發(fā)散思維或逆向思維等來(lái)解決。把這些問(wèn)題解決了，相信你會(huì)很快進(jìn)步的。