借經(jīng)典閱讀之東風(fēng) 揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)之白帆——淺談經(jīng)典閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

楊連廣

（遼寧省瓦房店市第十九初級(jí)中學(xué)）

中國(guó)是東方的文明古國(guó)，雖歷經(jīng)幾千年的風(fēng)雨洗禮，那燦爛的文化經(jīng)典依然如太陽(yáng)般熠熠生輝，滋養(yǎng)著炎黃子孫的靈魂。這些經(jīng)典曾在功利的教育事業(yè)中被人為地忽略，看到國(guó)人更多的口吐“ abc”，問(wèn)及孔子都不知道何許人也時(shí)，我們的心震驚了。于是近些年的語(yǔ)文教育領(lǐng)域里呼吁閱讀回歸經(jīng)典的呼聲越來(lái)越高，作為語(yǔ)文教師，我們理應(yīng)傳承傳統(tǒng)文化，讓我們的學(xué)生能領(lǐng)略經(jīng)典的博大精深，這樣不僅不會(huì)有悖于我們的教學(xué)，反而會(huì)錦上添花。

一、重讀經(jīng)典的必要性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，在文字所構(gòu)造的美好境界中去感受美、領(lǐng)悟美，啟迪自己的智慧與心靈。

1.閱讀經(jīng)典可以啟迪智慧，提高思想認(rèn)識(shí)

經(jīng)典著作不單塑造了光輝的人物形象，張揚(yáng)了人物的個(gè)性，它的價(jià)值更在于其蘊(yùn)含了豐富而深邃的思想，優(yōu)雅而通透的智慧，對(duì)于修養(yǎng)我們的人格，啟迪我們的心靈都有著及其重要的作用，猶如一道道清泉，灌溉著我們思想的田野。如，“ 莫等閑，白了少年頭，空悲切”告誡我們要珍惜生命；“ 人無(wú)信不立”啟示我們做人要誠(chéng)信；“ 一張一弛，文武之道”啟迪我們生活應(yīng)勞逸結(jié)合。在初中這個(gè)正在形成思想價(jià)值觀的階段，多閱誦讀經(jīng)典名篇，可以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，開(kāi)闊心靈，啟迪智慧，何樂(lè)而不為？

2.閱讀經(jīng)典可以鑄造堅(jiān)實(shí)的文字功底，積累廣泛的寫作素材

經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，還在于它本身還是語(yǔ)言優(yōu)美、講究技法的名篇。如，孟子的散文，巧用比喻，說(shuō)理形象，易于理解，使用大量的排偶句式，讀起來(lái)朗朗上口；曹操的《短歌行》中的“ 譬如朝露，去日苦多”比喻精彩、詩(shī)律清新；王維的“ 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了多么蒼涼雄壯的邊塞風(fēng)光??！ 這些美好的詞句、意境、技法，都統(tǒng)統(tǒng)成為后人創(chuàng)作的范例?？鬃诱d人不倦、孟母三遷、曾參殺豬，陶淵明的淡泊、李白的灑脫、宋濂的勤奮、顧炎武的責(zé)任等令人敬仰的鮮活事例，即使穿越千年的風(fēng)霜依然熠熠生輝，會(huì)成為寫作中最真實(shí)而又典型的素材，架起文章的脊梁。這就是經(jīng)典的魅力！

3.閱讀經(jīng)典可以傳承民族文化，永葆其不竭的魅力

沒(méi)有民族文化的民族是危險(xiǎn)的，早晚會(huì)在歷史的發(fā)展中失去本民族的特色，這樣該多么可悲啊。讓每個(gè)學(xué)生都去閱讀，都能娓娓道出嫦娥奔月、后羿射日的神話，都能興趣勃勃地說(shuō)出司馬光砸缸的睿智，都能繪聲繪色地講述武松打猛虎的勇敢，都知道仁義禮智信，都了悟“ 知之為知之，不知為不知”，都弘揚(yáng)“ 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”！ 經(jīng)典中流露著中華的精神，張揚(yáng)著華夏的個(gè)性，傳承著民族的血脈！ 經(jīng)典，是不能不用心享用的精神食糧。

二、閱讀經(jīng)典的方法

1.舉辦經(jīng)典閱讀交流會(huì)

每個(gè)月舉行一次讀書(shū)交流會(huì)，大家就自己讀的書(shū)籍，互相交流。如，講述精彩片段，賞析妙語(yǔ)佳句，推薦自己最近看的好書(shū)、擬寫頒獎(jiǎng)詞、故事會(huì)等。教師也要經(jīng)常向?qū)W生推薦美文佳作，引導(dǎo)學(xué)生積累。只有這樣真正去閱讀，才能有效地豐富和提高自己。

2.開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)

在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，提高閱讀能力的同時(shí)，不妨指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)典文章改編成課本劇，用表演的方式展示，既能激發(fā)閱讀興趣，又能加深印象。如《木蘭詩(shī)》《曹劌論戰(zhàn)》《唐雎不辱使命》等，在表演的過(guò)程中，經(jīng)典就真的成了經(jīng)典，當(dāng)欣然而為之。

3.親子同讀，師生共讀

教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)。教師自己也要主動(dòng)閱讀，帶動(dòng)學(xué)生一起走入經(jīng)典，和學(xué)生一起交流，幫助學(xué)生形成正確的看法。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要靠大家的力量，有了良好的氛圍，學(xué)生主動(dòng)閱讀，愛(ài)上閱讀，而且能和家長(zhǎng)、教師一起分享，還能促進(jìn)家庭之間及師生關(guān)系的和諧。

4.仿寫經(jīng)典片段，積累妙語(yǔ)佳句，提高語(yǔ)文的寫作能力

仿寫經(jīng)典是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的最佳途徑。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《水滸傳》中“ 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一章中的“ 三拳”進(jìn)行詳細(xì)研究，那多種感官及排比夸張修辭的運(yùn)用，都極具特色，并仿照這種寫法，寫一次為球隊(duì)加油助威的場(chǎng)面，效果應(yīng)該不錯(cuò)。因而，善于積累與運(yùn)用，經(jīng)典會(huì)在無(wú)形中給予學(xué)生豐厚的滋養(yǎng)，讓他們能有好的構(gòu)思，能創(chuàng)造出妙語(yǔ)佳句，能塑造出他們的文采與氣質(zhì)。

高爾基說(shuō)：“ 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”那么，在當(dāng)今作為“ 人文”語(yǔ)文的重要內(nèi)容的經(jīng)典閱讀，就是提高語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的云梯！ 書(shū)香浸染，滋養(yǎng)豐厚的智慧，提升人格的修養(yǎng)，沉淀在每一個(gè)學(xué)生的心底，也蕩漾在語(yǔ)文教學(xué)的每一寸空間。借經(jīng)典閱讀之東風(fēng)，揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)之白帆，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩當(dāng)循經(jīng)典閱讀上下而求索！