借助教交學(xué)互中式創(chuàng)電設(shè)子導(dǎo)白入板情在境語文

（陜西省榆林王 市綏琴德縣第一中學(xué)）

在語文教學(xué)過程中，我們要借助交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來導(dǎo)入新課，以逐步提高學(xué)生的課堂參與度，同時，在高質(zhì)量、高效益的語文課堂教學(xué)過程中，也為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何發(fā)揮交互式電子白板的導(dǎo)入價值進(jìn)行概述。

一、借助電子白板創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入情境

問題情境的導(dǎo)入是素質(zhì)教育以來廣受教師所應(yīng)用的一種方法，該情境的創(chuàng)設(shè)不但能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問題的能力，而且對學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在電子白板的輔助教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮該輔助技術(shù)的作用，要使學(xué)生在有效的問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中理解文本的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而大大提高語文教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《背影》時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時，我借助電子白板讓學(xué)生在直觀形象的展示中思考相關(guān)的問題。比如，引導(dǎo)學(xué)生解讀下面的段落：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！苯庾x這一段落的描寫時，我借助電子白板向?qū)W生展示了一張關(guān)于父親過月臺的圖片，同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么如此艱難，父親還要親自去？”引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文本中所表達(dá)的那份濃濃的父愛。

二、借助電子白板創(chuàng)設(shè)語言導(dǎo)入情境

語言導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)語文課堂。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，為了能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂活動當(dāng)中，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助電子白板向?qū)W生播放了一小段有關(guān)“蘇州園林”的介紹視頻，同時，引導(dǎo)學(xué)生說一說“蘇州園林”留給自己的印象，之后，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，這樣的過程不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生在對比中找到自己努力的方向。

總之，借助電子白板創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能促使學(xué)生在掌握語文知識的同時，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

許玲.電子白板綻放語文課堂精彩［J］.中華活頁文選：教師版，2013（09）.