在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生角色互換與學(xué)生樂學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

張繼娟

（長春高新第二實驗學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有一個積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握靈活運用知識的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是一味地跟隨教師的步伐，要有自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識，將教師和學(xué)生的角色互換，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生相互溝通、相互合作，做到教師和學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

教師在課堂上要改變以往主導(dǎo)地位的情況，盡量減少學(xué)生對自己的依賴，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、敢于和教師討論，擁有自己對知識的不同見解和想法。不是降低教師在學(xué)生心目中的地位，而是教師在和學(xué)生交流討論知識的同時，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更加尊重教師，更加喜歡教師的教學(xué)。在以學(xué)生為主體的課堂上，教師針對不同的學(xué)生要有不同的指導(dǎo)方式，讓每一位學(xué)生都可以得到平等、公平的對待，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)知識的興趣更加濃厚，就會主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生擁有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度才會有學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高有積極的作用。

態(tài)度決定一切。無論是學(xué)習(xí)還是工作，擁有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度是極其重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，或許會覺得數(shù)學(xué)十分有意思，或許會覺得數(shù)學(xué)十分枯燥，教師在教學(xué)過程中就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣不僅可以促使學(xué)習(xí)成績的提高，還能夠養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是以后的學(xué)習(xí)還是工作都是重要的。

總之，在這樣的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)任務(wù)輕松不少，還可以兼顧到每一位學(xué)生，不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績逐漸提高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會因為教師的疏忽導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更差，學(xué)生在如此愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，即使是不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也會逐漸地被數(shù)學(xué)吸引、喜歡數(shù)學(xué)，進而擁有一個喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸地提高學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

［1］陳曄.互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施［J］.教育觀察：中下旬刊，2013（21）.

［2］范素梅.新課改下課堂互動參與中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討［J］.學(xué)理論，2013（30）.