倡導體驗參與 構建高效英語課堂

丁云霞

（吉林省磐石市實驗中學）

在英語教學過程中，教師要通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式來調動學生的學習積極性，使學生在輕松的環(huán)境中找到學習的樂趣，進而，使學生在體驗中感受英語學習帶來的樂趣。因此，本文就從以下幾個方面對如何發(fā)揮學生的主動性，如何構建高效英語課堂進行概述。

一、在交流中體驗，提高表達能力

在素質教育下，我們要引導學生在交流中體驗，在交流中提高自己的表達能力，同時，也為高效英語課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如，在教學What are you doing for vacation？時，為了鍛煉學生的表達能力和交流能力，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生“用when，who，where，how等詞圍繞假期計劃進行提問和回答?！彼裕乙龑W生在小組內借助“What are you doing for vacation？When are you going？”等句型進行交流，如 A：What are you doing for vacation？B：I’m going sports camping.進而讓學生在交流中體會相關知識點的應用，在提高學生表達能力的同時，為學生語言運用能力的提高做出貢獻。

二、在情境中體驗，調動學習興趣

情境的創(chuàng)設目的是讓抽象的知識形象化，讓學生在具體的情境中找到學習英語的興趣點，進而使學生在情境中體驗，在情境中感受英語的魅力。所以，在英語教學中，我們要立足于教材，將學生引入有效的情境中，以確保學生在體驗中找到學習的樂趣。

例如，在教學Can you come to my party？時，由于本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握句型：Can you come to my party？Yes，I would love to./Sorry，I can’t.I have to study for a test.所以，在授課的時候，我創(chuàng)設了“生日會邀請”的情境。假日你是小明，星期日是你的生日，你打算邀請你的朋友們去家中做客，在這樣的情境中推動學生去應用、去交流，而且，將學生置身于這樣的一個情境中，不僅有助于學生掌握基本的英語知識，突破本節(jié)課的重難點內容，提高英語的學科價值，同時，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。

三、在應用中體驗，激發(fā)學習熱情

知識的價值在于應用，將理論知識與實際應用脫離的教育是不全面的教育，也不利于學生綜合素質水平的提高。但是，在應試教育思想的影響下，在中考的壓力下，我們的關注點都放在了基礎知識點的掌握上，嚴重忽略了學生知識應用能力的培養(yǎng)，也不利于學生學習欲望的培養(yǎng)。所以，在素質教育下，教師要引導學生在應用中體驗，在應用中意識到學習英語的價值，進而為端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習效率做出相應的貢獻。

例如，在教學Would you mind turning down the music？時，為了提高學生的應用能力，也為了讓學生體驗學習英語的樂趣，我借助多媒體向學生播放了一個動畫，視頻中一人正在睡覺，一人邊聽音樂邊和第三個人交談。交談內容為A：would you mind turning down the music？ Lily is sleeping.B：Sorry.I’ll do it right away.接著，引導學生結合生活中的一些情境來自主應用本節(jié)課的重點句子，進而逐步提高學生的知識應用能力，同時，也對學生英語素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎。

總之，在英語教學過程中，我們要借助多種形式引導學生去體驗，去應用英語，這樣才能在學生掌握知識的同時，大幅度提高課堂效率以及英語素質水平。

陳建龍.新的課改形式下初中英語教學中參與體驗式教學［J］.中學生英語：初中版，2012（08）.