淺談小學(xué)語文課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策

夏萬蕊

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山中心校白營(yíng)小學(xué)）

淺談小學(xué)語文課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策

夏萬蕊

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山中心校白營(yíng)小學(xué)）

即時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師基于學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，所作出的一定點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，有效、即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，還能夠加強(qiáng)課堂交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題及其解決對(duì)策。

小學(xué)語文；即時(shí)評(píng)價(jià)；問題對(duì)策

隨著新課程教學(xué)改革的普及和深入，在要求提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量水平，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法時(shí)，即時(shí)評(píng)價(jià)是一種較為靈動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)仍存在評(píng)價(jià)比較單一，忽視科學(xué)性；評(píng)價(jià)語言缺乏情感交流；評(píng)價(jià)形式單一、缺乏公平性等問題，在很大程度上制約了即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值作用。筆者主要結(jié)合語文教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，旨在拋磚引玉，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展盡上綿薄之力。

一、實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)的客觀性，進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)

小學(xué)生渴望得到別人的認(rèn)可和尊重，特別是來自于教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。因此，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)能夠在很大程度上左右小學(xué)生的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生教師的即時(shí)評(píng)價(jià)能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此，在語文課程教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)許多老師在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)較為單一，常常使用“很好”“不錯(cuò)”等積極性語言、字眼，如此以往下去，不僅會(huì)給學(xué)生帶來一定的誤解，還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭惡等情緒。因此，對(duì)于即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)做到實(shí)事求是，客觀公正。對(duì)于課堂表現(xiàn)良好、進(jìn)步較為突出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予積極性的肯定，反之亦然。

二、積累評(píng)價(jià)用語，融入情感元素

教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)，技能，態(tài)度情感和價(jià)值觀三方面構(gòu)成。教學(xué)活動(dòng)本身就是教師和學(xué)生的互動(dòng)交流過程，因此，即時(shí)評(píng)價(jià)不僅只是針對(duì)于學(xué)生所掌握和了解的知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的情感、態(tài)度。這就要求教師在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，將其視為情感交流的過程，使用富有情感色彩的語言，采用多樣化的評(píng)價(jià)形式，融入真實(shí)情感，運(yùn)用充滿生機(jī)和活力的評(píng)價(jià)用語。另外，考慮到小學(xué)生年齡小、心理抗壓能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀，老師在即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能地使用具有趣味性、生動(dòng)性的評(píng)價(jià)用語。切忌為了過分追求評(píng)價(jià)所帶來的權(quán)威性，而采用死板、嚴(yán)肅的評(píng)價(jià)語言。

馬雪飛.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)與對(duì)策［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2012（05）.

·編輯 馬燕萍