關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探析

王學(xué)貴（甘肅省張掖市民樂縣新天堡小學(xué)）

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善是廣大教師非常關(guān)注的一個問題，從客觀上來講，這體現(xiàn)了一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，而從宏觀上來講，這決定了能不能給初中學(xué)校輸送合格的學(xué)生。下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行了探究。

一、實時性地鞏固舊知識，實現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一

在小學(xué)教學(xué)的最后階段，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生常常遺忘知識，而最為有效的解決策略就是在平時的教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生新知識的時候，注重復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，實現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一，從而在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。并且，小學(xué)高年級的教材在編寫新知識的過程中也穿插著一部分舊知識，這也有利于教師引導(dǎo)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

二、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視輔導(dǎo)學(xué)困生

在教學(xué)中，教師務(wù)必對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際現(xiàn)狀進行把握，確保胸有成竹。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，教師在教學(xué)的過程中，需要盡可能地通俗化、淺顯化地講解數(shù)學(xué)知識，從而兼顧學(xué)困生，這樣教師也有更多時間來輔導(dǎo)學(xué)困生。只有如此，才可以推動大部分學(xué)生的發(fā)展。對于提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績來講，僅僅憑借教師的課堂輔導(dǎo)是遠遠不行的，還需要注重在課余時間進行輔導(dǎo)，教師在輔導(dǎo)的時候，首先做好學(xué)生的思想工作，以使學(xué)生積極地跟教師配合，只有如此，學(xué)生才可以更加有效和迅速地學(xué)習(xí)。與此同時，教師需要劃分知識為一些類別，確保有針對性和有目的性，讓學(xué)困生一點一點地解決疑難問題，從而促進學(xué)生的進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生探究欲望的激發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生的參與動機，倘若學(xué)生具備高漲的學(xué)習(xí)熱情，那么就能夠努力地學(xué)習(xí)。為此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。例如，教師在教學(xué)實踐活動中，啟發(fā)學(xué)生動手操作常常能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，教師在教授學(xué)生圓柱和圓錐體積這一部分內(nèi)容的時候，在教學(xué)課堂上拿出等底等高的圓錐與圓柱的教具，再要求一名學(xué)生先用圓錐裝滿沙子，然后倒進圓柱體中，結(jié)果這名學(xué)生倒了三次正好裝滿圓柱體。這個時候，教師要求所有的學(xué)生觀察這一組圓錐與圓柱底和高的關(guān)系。教師以這種方式教學(xué)，充滿趣味性，能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個階段，教師務(wù)必想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生順利地升入初中。

劉金嶺，朱正元.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)文化的意義［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（04）.