語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化之策略

林中飛

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鳳山中學(xué)）

語文學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)語文有困難，不能自我解決問題，學(xué)習(xí)成績上不去的學(xué)生。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，必須投入較大的精力，耗費科任教師很多的時間，且有時也沒有很好的效果，于是有的教師對語文學(xué)生的轉(zhuǎn)化采取放棄不理的態(tài)度。教師對語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)重視，應(yīng)把這項工作作為語文教學(xué)的一個重點。那么，如何更有效地轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生呢？筆者就從本人近幾年對語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗中談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一、語文教師對語文學(xué)困生比對其他學(xué)生應(yīng)有更多的關(guān)心和愛護(hù)

語文學(xué)困生的產(chǎn)生并不是天生的，語文學(xué)困生的產(chǎn)生包括多種因素，主要有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境、個人的智力因素等?！秾O子兵法》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在語文教學(xué)中猶如一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，教師只有了解學(xué)困生，才能打贏這場“戰(zhàn)爭”。教師對語文學(xué)困生只有用更多的關(guān)心和愛護(hù)，才能走進(jìn)他們的心靈，了解他們。語文學(xué)困生在教師的關(guān)心愛護(hù)下，才能樹立轉(zhuǎn)化的信心。此時，語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已成功了一半。

二、根據(jù)語文學(xué)困生的不同情況，選擇恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法

1.語文教師直接輔導(dǎo)法

語文教師直接輔導(dǎo)法就是語文教師利用課堂或課外時間對語文學(xué)困生直接進(jìn)行輔導(dǎo)。直接輔導(dǎo)法要花費教師大量的時間和精力，而教師的精力有限，所以教師直接輔導(dǎo)時應(yīng)選擇部分比較有潛力只要多指點就有提高的學(xué)困生。

2.小組優(yōu)生幫扶指導(dǎo)法

小組優(yōu)生幫扶指導(dǎo)法就是把語文學(xué)困生分配到班上各個語文學(xué)習(xí)小組里，由本小組的優(yōu)秀學(xué)生幫助他們解決學(xué)習(xí)語文中遇到的問題，使他們掌握語文知識和技能，達(dá)到提高語文成績的目的。這種方法教師花的時間和精力少，而且能調(diào)動小組學(xué)生的活力，但教師要監(jiān)督好各個小組優(yōu)生是否指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因此教師要培養(yǎng)各個小組優(yōu)生的責(zé)任心。

3.一幫一結(jié)對幫扶指導(dǎo)法

一幫一結(jié)對幫扶指導(dǎo)法就是教師將每個學(xué)困生安排給一個比較優(yōu)秀又有責(zé)任心的學(xué)生來幫助他學(xué)習(xí)語文，解決遇到的問題，使他們掌握語文知識和技能，達(dá)到提高語文成績的目的。運用這種方法時教師要給定這個優(yōu)生的任務(wù)，如要他檢查被幫扶的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，完成作業(yè)的情況，還要注意如何培養(yǎng)這兩個學(xué)生的感情，使他們能和諧愉快地學(xué)習(xí)。只有這樣才能讓這種方法產(chǎn)生的效率達(dá)到最高。

4.建立課外基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)小組

這種方法就是教師將班上的語文學(xué)困生集中起來，建立一個課外基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)小組，由教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。教師采用這種方法時，要了解小組學(xué)困生的整體情況，特別是學(xué)困生掌握語文知識和技能的情況，然后根據(jù)情況制訂輔導(dǎo)計劃，確定輔導(dǎo)內(nèi)容。這種方法能充分發(fā)揮教師的教育輔導(dǎo)作用，更廣泛地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。所以我比較喜歡采用這種方法。

語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，教師要有足夠的耐心，也要有教師對他們的關(guān)愛，更要有恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。俗話說，教無定法，學(xué)也無定法，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生，教師一定要根據(jù)他們的特點來選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法，只有這樣，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生才能達(dá)到最好的效果。