探討如何加強個性化數(shù)學教學的策略

勞金鋒

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

探討如何加強個性化數(shù)學教學的策略

勞金鋒

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

隨著教學制度的改革，個性化教學在數(shù)學教學中受到了廣泛的關(guān)注。但是在數(shù)學教學過程中能夠真正落實個性化教學的老師卻很少，大都是喊著個性化教學的口號，以傳統(tǒng)的教學方法來教育學生，使課堂效率停止不升。圍繞數(shù)學教學中個性化教學的應用提出幾點策略。

個性化教學；數(shù)學教學；策略

個性化教學是老師根據(jù)不同的學生采取不同的教學方法，充分了解每位學生的性格并給予尊重，并努力讓每位學生都能夠感受到個性化教學的優(yōu)點，對于提升學生的數(shù)學成績及綜合素質(zhì)具有很大的促進作用。因此，個性化教學在數(shù)學教學中受到了廣大數(shù)學教師的強烈關(guān)注。以下作者將圍繞個性化教學在數(shù)學教學中的應用提出自己的幾條建議，希望能提供給相關(guān)老師些許輔助。

一、注重老師與學生的日常交流

要真正落實個性化教學就必須充分了解學生的個性差異，不僅要在課堂上，即使在課下也要經(jīng)常與學生聊天，在了解學生的基礎(chǔ)上針對不同的學生提出不同的教學方法，爭取讓所有的學生都能夠有所提升、有所進步。例如，老師在課下可以與學生談一些和學習無關(guān)的事，這樣對于老師了解學生具有很大幫助。

二、在教學中逐步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力站在學生的角度就是在碰到相同題目時可以用不同方法進行解決，老師在講課過程中對于同一問題或觀點的講解學生可以根據(jù)自己的理解方式尋找不同的方法，要經(jīng)常鼓勵學生舉一反三。創(chuàng)新思維能力是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，它在學生學習數(shù)學的過程中具有不可忽視的作用。因此，老師可以在教學中逐漸鼓勵學生大膽想象，與學生一起營造良好的學習氛圍，讓學生主動參與學習，進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新及思考能力。

三、提升自身綜合素質(zhì)

教師個人的綜合素質(zhì)對于個性化教學的真正落實具有重要作用，要想讓個性化教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不僅要提升老師的專業(yè)教學能力，還要不斷提升老師的個人素質(zhì)。只有這樣老師才可能將教學方式靈活多樣化，讓學生感受到課堂的活力，進而積極參與進來，以提升自己的數(shù)學水平。

總之，個性化教學在數(shù)學教學中所發(fā)揮的優(yōu)勢是有目共睹的，而且其將成為未來數(shù)學教學方式的發(fā)展趨勢。當然，各位數(shù)學教師需要在教學過程中不斷探索，以尋求出最適宜學生的個性化教學方式。

熊梅，王艷玲，艾慶華.個性化教學設計與實施策略［J］.課程·教材·教法，2011（08）：18-23.

·編輯 王團蘭