淺談數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

韓艷秋

（河北省唐山市豐潤區(qū)特殊教育學校）

淺談數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

韓艷秋

（河北省唐山市豐潤區(qū)特殊教育學校）

興趣是學生發(fā)揮潛能的基礎，是教學深入的切點。小學數(shù)學教學具有明顯的基礎性和極強的創(chuàng)造性，能否抓住小學數(shù)學教學的特點，積極培養(yǎng)學生的興趣，直接關系到學生學習能力的提高和小學數(shù)學教學的改革，在特殊教育學校也不例外。因此，在探究當前課堂模式的同時結(jié)合影響學生興趣的若干因素，探討了特殊教育學校小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)的新策略。

特殊教育；小學數(shù)學；現(xiàn)狀；因素；興趣培養(yǎng)

當前初級階段教育受應試教育和素質(zhì)教育的影響明顯，特別是在教學體制改革下，特殊教育學校小學數(shù)學教學功利化和實用化嚴重制約著學生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的提升。如何應對小學數(shù)學教學過程中存在的問題，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展將是一項系統(tǒng)化的持久工程，當務之急是我們老師在教學過程中培養(yǎng)學生的興趣。

一、應試教育和素質(zhì)教育夾縫下的小學數(shù)學教學

目前小學基礎性教學受應試教育和素質(zhì)教育的影響，教學理念與制度滯后，我們特殊教育學校功利化和實用化傾向嚴重，這既違背教學的基本宗旨，又阻礙了學生的全面發(fā)展，特別是學生興趣的培養(yǎng)，縱觀目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，制約教學過程中學生興趣培養(yǎng)的典型環(huán)節(jié)有：

（一）教學環(huán)節(jié)的僵化，忽略學生主體興趣的培養(yǎng)

目前大多數(shù)小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)普遍形式化、僵硬化，這嚴重制約了學生興趣的培養(yǎng)，由于特殊教育學校的學生在課堂中紀律性差，教師在教學過程中時常恪守成規(guī)，教學過程往往機械化，甚至時?！皾M堂灌”，在課堂很少留給學生想象、思考的空間，容易挫傷學生學習的積極性和主動性，影響他們對具體知識興趣的培養(yǎng)，就課堂主體參與度而言，教師在教學環(huán)節(jié)當中很少設計，比如，學生自主講解，分組講解，課堂抽查等，其次，就小學數(shù)學的學科性特點而言，具有較強的推理性和明確的步驟化，教師在教學過程中受功利化的影響很少深剖細講，只是僵硬化地授課，忽略學生的主體地位及學生興趣的培養(yǎng)。

（二）教具缺乏，制約學生興趣的提升

在義務教育的整個階段，教學資源相對缺乏，特殊教育學校小學數(shù)學教學教具的不足尤為明顯，這嚴重制約著學生興趣的提升。首先，學校注重教學的應試效果，忽略教學中學生啟發(fā)性思維的培養(yǎng)，在教具選用上注重實用性，很少考慮到小學生的心理發(fā)展規(guī)律，不能很好地利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科學習的興趣，這既加重了教師的教學工作量，又影響了學生的學習情趣，進而影響教學質(zhì)量。其次，教具利用方法簡單也影響著學生興趣的培養(yǎng)，比如，在教學過程中教師過于簡單的習慣用法很難引起學生的注意，但是倘若換一種新方式則能夠更好地吸引學生眼球，激發(fā)他們的興趣。再者，教具的更新慢也是教具缺乏的一個方面，陳舊的教具當然也不利于學生興趣的培養(yǎng)。

（三）教師技能不強是影響學生興趣的關鍵

在當前階段特殊教育學校，小學數(shù)學教師素質(zhì)低，技能不強，是比較普遍的現(xiàn)象。教師素質(zhì)與技能的提升，既是推進素質(zhì)教育深入發(fā)展的核心，又是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。目前在教學過程中，教師既不能科學地端正自己的角色，也不能在教學過程中提升總結(jié)經(jīng)驗，特別是因材施教經(jīng)驗和素質(zhì)的提升，同時教師的教學水平及課堂情緒同樣也影響著學生興趣。

二、全面發(fā)展策略下特殊教育學校小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)的策略探究

（一）豐富課堂，注重主體的創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生興趣的核心

特殊教育學校的數(shù)學教師在教學中應注重課堂氣氛，合理利用儀表儀態(tài)，活躍課堂氣氛，讓學生在比較輕松的環(huán)境中，敢于去做，敢于去分享，在分享中重獲信心，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，同時教師在教學過程中應巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，使教學既符合小學生的心理特征，又不脫離教學目標。比如，在小學低年級數(shù)學授課中，教師可以設置各式各樣的情境游戲。搶答等教學環(huán)節(jié)，并從實際出發(fā)，激發(fā)學生的興趣。此外，教師在教學中為豐富課堂，培養(yǎng)學生興趣，還可以采用PPT形式或者音視頻形式，通過師生互動，學生之間的互動，激發(fā)學生的主動性，如學習動力，在有聲有色的課堂互動中交流培養(yǎng)學生的興趣，讓學生真正體會學習的樂趣，讓學生在歡聲笑語中完成教學任務，但快樂的積淀中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）適當?shù)莫劻P機制，這是培養(yǎng)學生興趣的基本環(huán)節(jié)

由于受年齡階段和心智發(fā)育程度的影響，小學生普遍喜歡爭強好勝，因此教師可以利用這一特點，在教學過程當中制定獎罰機制，在一定程度上鼓勵學生，使學生在學習中充滿昂揚的斗志和極大的精神需求，進而使學生對學習產(chǎn)生強烈的追求，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，比如，在課堂中，老師可以設置搶答，答對的學生可以免寫部分作業(yè)。這樣一方面開發(fā)了學生的思維能力和興趣，使學生在獎罰機制的推動下逐漸提升學習興趣，另一方面適當?shù)莫剟顧C制也有利于學生同伴之間的競爭，同時也能激發(fā)他們間接性的學習興趣。

（三）提高教師技能，這是培養(yǎng)學生興趣的首要環(huán)節(jié)

如果說教師是學生學習的拐杖，那么教師技能的提高，則是學生學習的指南針，教師技能的高低既關系著教學質(zhì)量的提高，又影響著學生學習興趣的培養(yǎng)，教師在教學中特別是在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中一定要運用自如，積極應對學生各種各樣的提問，使學生產(chǎn)生膜拜感，從而間接地誘發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學學科的特有興趣。當然教師技能不僅僅是學科技能的提升和改善，還應包括心理學知識及師生關系的培養(yǎng)等。

當然，從興趣的概念而言，影響學生興趣培養(yǎng)的因素眾多，學生興趣的培養(yǎng)不單是學校的任務，也不單是家庭教育的目的，也不單是學生學習的自我挖掘，而是各種要素綜合在一起的結(jié)果，特殊教育學校小學數(shù)學教學有它本身的特殊性，同時就學科而言，培養(yǎng)學生學習興趣的方法眾多。上述策略是本人綜合素質(zhì)教育全面發(fā)展理論的基礎之上結(jié)合教學實踐總結(jié)所得，希望與大家共探之。

·編輯 張珍珍