新課標下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)小班化有效教學(xué)的途徑分析

王曉燕

（蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

新課標下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)小班化有效教學(xué)的途徑分析

王曉燕

（蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

近年來，隨著新時代的不斷變化，教師在教學(xué)中也愈來愈重視學(xué)生的個性化教學(xué)。而小班化教學(xué)就是個性化教學(xué)的典型代表。因為在小班化教學(xué)中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性，從不同的方向提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。而且在新時代的不斷探索中，小班化教學(xué)已經(jīng)逐漸地深入小學(xué)數(shù)學(xué)中，并且逐漸成熟。因此，就新課標下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)小班化有效教學(xué)的途徑展開分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；有效教學(xué)

小班化教學(xué)是個性化教學(xué)的典型代表。所以，在新時期的條件下，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小班化有效教學(xué)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

一、構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂

教室是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間“兩點一線（兩點：教室、家）”中最為重要的一點，所以，教師在講授的過程中可以為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的小班化教學(xué)課堂，用以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，增長學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的認識。例如，某校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量，在教室的墻上畫了一顆愿望樹，然后讓每位學(xué)生在這棵愿望樹上寫上自己最大的愿望，朝著自己的愿望不斷努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了寄托，而且還適當(dāng)?shù)孛阑私淌噎h(huán)境，給教室增添了一道風(fēng)景線，也營造了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的激情。

二、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小班化教學(xué)的優(yōu)點就在于教師能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)學(xué)生獨特的個性，所以，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化對于教師及學(xué)生來說都是一個很好的選擇。因為小班化教學(xué)能夠充分保障師生在教學(xué)中的互動。如，教師用身上僅有的14元買了一本書，總共用去10元，問還剩下多少錢？讓學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸感受到加減法的原理及特性。像這樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力，還能進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中親身體驗到數(shù)學(xué)中的愉悅，以取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小班化教學(xué)過程中，不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)，而是要在小班化教學(xué)過程中使用一定的趣味法教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動腦的能力，提升小班化教學(xué)效果，如，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂等方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達到小班化有效教學(xué)的效果。

［1］張英鶴.教學(xué)“小班化”有感［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（02）.

［2］黃宏宇，鄒碩.小班化教學(xué)理念探析［J］.湖南教育，2005（22）.

·編輯 張珍珍