給孩子一份有尊嚴(yán)的愛

周莉

（重慶市九龍坡區(qū)石新路小學(xué)）

給孩子一份有尊嚴(yán)的愛

周莉

（重慶市九龍坡區(qū)石新路小學(xué)）

愛是什么？是給予和索??？不對，是一份尊嚴(yán)，孩子需要一份有尊嚴(yán)的愛。作為一名從教多年的班主任老師，深感國內(nèi)給予教育體制培養(yǎng)的孩子已經(jīng)習(xí)慣了接受別人的給予。孩子只求別人能給自己多少，卻忽視了自己能為別人做什么。給予教育下，長輩給予孩子的是一種溺愛，孩子社會(huì)適應(yīng)能力很差，一旦得不到他人的關(guān)愛，就會(huì)產(chǎn)生消極的心理。呼吁社會(huì)更多地關(guān)注孩子的生存發(fā)展，給孩子一份有尊嚴(yán)的愛。

表揚(yáng)；鼓勵(lì)；關(guān)愛

一、中西方家庭對孩子的愛

西方家長會(huì)要求自己的孩子做一些力所能及的事，比如擦桌子和打掃衛(wèi)生，父母會(huì)對孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其中有來自心靈方面的關(guān)愛，比如擁抱和親吻。孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到父母做家務(wù)的辛苦，對父母的感激和熱愛之情油然而生，這種勞動(dòng)經(jīng)歷也在潛移默化地影響以后的生活和工作。父母的親吻和擁抱進(jìn)一步加深了親子關(guān)系，這樣孩子才不會(huì)與父母產(chǎn)生糾紛和隔閡，孩子的心理更加健康，人格更加完善，社會(huì)生存能力更強(qiáng)。而我國大多數(shù)家庭中，男孩是“皇帝”，女孩是“公主”，衣來伸手，飯來張口，過著衣食無憂的生活。在家什么家務(wù)活也不用干，坐在沙發(fā)上玩游戲，看電影，不時(shí)地讓父母給自己拿這拿那，儼然忘記了父母的辛苦，完全不理解父母的感受。有的父母如果不給孩子拿東西，孩子的“皇帝”“公主”脾氣便撒向父母。一天的工作過后，父母多辛苦??！但父母為了所謂的疼愛孩子，甘愿做傭人，對孩子的要求也是盡量滿足。父母疼愛下的孩子受不了一點(diǎn)挫折，心理情緒波動(dòng)很大，不理解自己的父母。這是一種溺愛下的人格缺陷畸形兒，孩子永遠(yuǎn)長不大，就像屋檐下的向日葵得不到陽光的照耀，無法健康成長。孩子的性格出現(xiàn)了扭曲，在人生觀、價(jià)值觀上和自己的父母有分歧，產(chǎn)生了鴻溝，矛盾激化，越來越深。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！边@說明家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣很重要。

二、中西方學(xué)校對孩子的愛

西方學(xué)校的孩子是自主學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)完全靠自己動(dòng)手完成。孩子清楚地知道要想獲得豐富的知識(shí)，需要親自去圖書館查找，到社會(huì)中尋找，這樣他們得到的是獲得知識(shí)的成就和喜悅，而不是來自老師手把手的知識(shí)傳授。老師在教授知識(shí)的同時(shí)，給予孩子的是一種解決問題的思路和動(dòng)手操作的方式。老師得到了孩子的尊重，老師對孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)很欣慰，師生之間形成了一種很好的默契。老師對孩子不僅是一種教學(xué)的關(guān)愛，還是一種生存的關(guān)愛，也是一種有尊嚴(yán)的關(guān)愛。然而我國的教育關(guān)愛理念卻是這樣的：為了把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，老師兢兢業(yè)業(yè)備課，將豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，生怕有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺漏沒有講清楚，這種教育培養(yǎng)出的孩子完全依賴?yán)蠋煟瑔适Я俗约旱闹饔^能動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的熱情。

三、中西方社會(huì)對孩子的愛

西方家長往往把孩子當(dāng)成“人”來看待。社會(huì)以主人翁的平等眼光來對待孩子，孩子也很在乎自己的社會(huì)身份。社會(huì)為孩子提供了參加社會(huì)交往的平臺(tái)。在社會(huì)交往中孩子在介紹自己的時(shí)候往往很主動(dòng)，也很熱情，能夠很快融入社交場合。孩子侃侃而談，完全忘記了自己的身份。孩子很享受這種場合的交談，在交談中了解彼此，認(rèn)識(shí)新的伙伴，孩子的社會(huì)交往能力提高了，語言表達(dá)能力也得到了提高，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，孩子更加自由和快樂。孩子的心聲有人傾聽，內(nèi)心也舒展開來。這是一種怎樣的社會(huì)關(guān)愛？是一種無言的尊嚴(yán)關(guān)愛。我國家長對孩子的關(guān)愛可以從以下對話中看出來。甲：“孩子，今天天氣很冷，怎么不多穿衣服，早飯吃過了嗎？路上慢些，別和同學(xué)吵架，我送你吧？”孩子：“我不想穿那么多衣服，說那么多，上次我生日你都沒給我送禮物，煩不？”對話雖短，但卻能看出很多問題。社會(huì)將孩子看作永遠(yuǎn)長不大的人，過分呵護(hù)和疼愛。孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，做什么事都需要?jiǎng)e人幫助。如此溫室培養(yǎng)出的孩子又怎會(huì)知道多穿衣服的重要性呢？沒有收到他人的禮物，對別人便產(chǎn)生抱怨，這是一種不健康的心理。

引導(dǎo)孩子體驗(yàn)困苦，磨煉意志，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，承受重負(fù)，用挫折去愛我們的孩子。尊重他人就是善待自己。尊重他人的人也得到了別人的尊重。對孩子來說擔(dān)當(dāng)很重要，請給孩子那份有尊嚴(yán)的愛吧！

孩子不需要一種強(qiáng)加的附屬愛，而需要一種爭取獲得的尊嚴(yán)愛。孩子需要的是一份尊嚴(yán)，有尊嚴(yán)的愛對孩子的健康成長很重要。有尊嚴(yán)的愛不是一味地呵護(hù)和過分的溺愛，而是一種相互保持的默契感情，社會(huì)需要這種愛，孩子更需要這份有尊嚴(yán)的愛。

陳瑛.老師的寬容老師的愛［J］．今日教育：當(dāng)代幼教，2007．

·編輯 趙飛飛