提升學(xué)生歷史自我學(xué)習(xí)能力的途徑

熊 斐

（湖北省十堰市茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

歷史教學(xué)比較重視學(xué)生自己的觀點(diǎn)以及行為，因此，在對歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，充分體現(xiàn)自己主體地位，確保歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)能力的重要途徑

歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的魅力，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，興趣是很重要的，如果只是為了考試學(xué)習(xí)歷史，則無法感受其內(nèi)在魅力，感覺枯燥。因此，教師在對歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，將歷史唯美的方面展示給學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)歷史知識的興趣與激情。（1）教師可以利用串講故事的形式教學(xué)，使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從而對歷史知識進(jìn)行了解。（2）我國歷史是存在特殊性的，具有強(qiáng)烈的魅力，國家興盛以及衰亡還有榮耀與屈辱等都是值得記憶的。比如，在學(xué)習(xí)宋朝歷史知識的時候，教師要鼓勵學(xué)生可以針對宋朝的歷史聽一些評書或者是看一些相關(guān)的小說，這樣能夠從多個角度提升學(xué)生了解歷史知識的興趣。要特別突出英雄事跡，比如，在宋朝時期，岳飛是重要的民族英雄，教師要注意對岳飛事跡進(jìn)行描述，使學(xué)生能夠了解岳飛的經(jīng)歷，同時認(rèn)識當(dāng)時昏庸的政治，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對這一時期的觀點(diǎn)，之后教師要將這些觀點(diǎn)匯總起來進(jìn)行評價，使學(xué)生串聯(lián)這段歷史前后，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自愿學(xué)習(xí)歷史知識，產(chǎn)生較好的效果。雖然歷史教學(xué)和別的科目相同，要提升學(xué)生成績，這是教學(xué)最終目標(biāo)，可是這個目標(biāo)并非唯一，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的積極性和主動性加以培養(yǎng)，調(diào)動其學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，不但能夠提升成績，同時還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，因此，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣以及主動性，這是歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)，是提升成績的重要前提和保證。

二、對學(xué)生分析問題以及解決問題的能力加以培養(yǎng)

在對歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，最為重要的就是要提升學(xué)生對問題進(jìn)行分析與解決的能力，確保學(xué)生可以對歷史知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)到的知識對遇到的各種實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而提升其對當(dāng)前社會以及經(jīng)濟(jì)的理解能力，完善學(xué)生的能力。比如，在對張騫通西域這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對古典文明時期不同文明中心的文化交流以及商業(yè)來往進(jìn)行聯(lián)系，也可以和我國當(dāng)前西部大開發(fā)情況進(jìn)行聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠?qū)@一歷史知識進(jìn)行深刻理解，完善學(xué)生對問題進(jìn)行分析與解決的能力，提升其自主學(xué)習(xí)能力和水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生不再迷信權(quán)威，對于教材知識要敢于質(zhì)疑

在對歷史進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要重視學(xué)生的知識積累，只有良好的知識積累，才能培養(yǎng)學(xué)生自身的質(zhì)疑能力。質(zhì)疑能夠提升學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生能夠積極參與到歷史教學(xué)過程中來?？墒牵瑥膶?shí)際情況看，很多歷史教師沒有對學(xué)生質(zhì)疑能力加以重視，有的教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以為學(xué)生沒有將知識點(diǎn)掌握好，學(xué)生并非沒有質(zhì)疑的能力，主要是教學(xué)沒有提供一個好的環(huán)境對學(xué)生質(zhì)疑能力加以培養(yǎng)。在對歷史進(jìn)行教學(xué)的具體過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行質(zhì)疑的能力，要對其獨(dú)立思維能力以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，對學(xué)生疑惑問題進(jìn)行完善與解決，教師在教學(xué)過程中，要不斷鼓勵學(xué)生將問題提出來，學(xué)生能夠提問，說明學(xué)生是在思考的，教師要利用答疑形式引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。比如，在對山頂洞人進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，山頂洞人是通過骨針縫制衣服的，那么線的原材料是什么呢？教師要圍繞這一問題，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生推測，最終從學(xué)生得出的結(jié)論中找到答案。在歷史教學(xué)過程中，利用這種方法能夠?qū)W(xué)生質(zhì)疑知識的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升其自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

四、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，使其感受到成功的體驗(yàn)

不同的學(xué)生都是有著自己的個性差異的，因此，在歷史教學(xué)的時候，教師需要尊重每個學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，對不同的學(xué)生，需要站在不同角度對問題進(jìn)行分析，這樣學(xué)生才能深入了解歷史知識。教師需要對所有的學(xué)生加以關(guān)注，尤其是對于成績比較差的學(xué)生，要多加鼓勵與表揚(yáng)，同時還要利用評價讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，展現(xiàn)自己學(xué)到的知識。另外，教師還要多多提問，在這一過程中，對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，學(xué)生回答正確，教師要對其加以肯定，這樣學(xué)生才能在課堂上獲得成功樂趣。與此同時，教師還要組織各種各樣的課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，這樣學(xué)生在課堂活動之中才能主動學(xué)習(xí)歷史知識。利用積極評價，能夠完善學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升自主學(xué)習(xí)的水平和能力。

綜上所述，在歷史教學(xué)中，要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，這是教育體系中的一個重要內(nèi)容，教師需要對自身教育理念進(jìn)行更新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)歷史知識，提升學(xué)習(xí)效率。