普通高中通用技術(shù)實踐室建設(shè)方案思路

黎 峰

（甘肅省慶陽第一中學）

筆者曾親身參與過通用技術(shù)實踐室的建設(shè)工作，并且實地參觀了多所學校的通用技術(shù)實踐室，發(fā)現(xiàn)部分學校的通用技術(shù)實踐室建設(shè)華而不實，花巨資配置了大量與課程理念不相符的設(shè)備與工具，造成了極大的浪費。 面對琳瑯滿目的教學儀器設(shè)備和教學具，學校在建設(shè)通用技術(shù)實踐室時該如何選擇呢？ 如何才能避免實踐室建設(shè)中的浪費和錯誤傾向？希望本文能夠給即將建設(shè)通用技術(shù)實踐室的學校一些啟迪。

一、實踐室建設(shè)指導思想

通用技術(shù)課程的教學實施是以實踐室為依托的，因此，實踐室的建設(shè)一定要體現(xiàn)和落實課程的理念， 要讓學生在實踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學生都得到長足的發(fā)展。 技術(shù)與設(shè)計課程的實踐室要能在有限的課程中承擔起培養(yǎng)學生技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和實踐應(yīng)用能力的重任，建成的實踐室要能給學生帶來更多的見識、更多的親身經(jīng)歷、更多的技術(shù)體驗，在經(jīng)歷中學習，在體驗中學習成長，完成必修模塊的學習任務(wù)。

將實踐室分為第一實踐室和第二實踐室或者可以稱為技術(shù)與設(shè)計實踐室1 和技術(shù)與設(shè)計實踐室2，并且以多功能實踐室的形式來建設(shè)，這樣使用起來既靈活機動又符合教學要求。 兩間實踐室的學生實踐桌和教師實踐桌配置完全一樣。 使用時，第一實踐室偏向設(shè)計，用于設(shè)計和一般手工制作；第二實踐室偏向制作和動作范圍較大的敲敲打打的加工動作，室內(nèi)有車床等機械加工設(shè)備。 實踐桌上不要固定學生電源，如果固定電源，桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途也受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。 如果開設(shè)電子與控制技術(shù)選修課，可以在第一實踐室上課。 當學?，F(xiàn)有條件只能提供一間必修教室時，應(yīng)按第二實踐室建設(shè)。

實踐室不同于普通教室， 除具有普通教室的教學功能外，還應(yīng)該具有技術(shù)教育的功能和學生開展技術(shù)研究和實踐活動的功能。 因此實踐室既需要大量技術(shù)含量豐富的設(shè)備和工具的支撐，又不能讓設(shè)備無意義地空耗學生有限的上課時間，更不能讓設(shè)備去傷害學生。

二、學校制定建設(shè)方案的基本原則

1．建設(shè)方案要依據(jù)教育部頒布的《 普通高中通用技術(shù)課程標準》（實驗稿），綜合理智地吸取部分先期進入通用技術(shù)教學嘗試的適用于教學的成功案例而制定。

2．實踐室建設(shè)中應(yīng)該充分利用學?，F(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設(shè)。

3．通用技術(shù)課程的教學儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計開發(fā)應(yīng)該以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學裝備與教學方式相結(jié)合的建設(shè)思路，突出技術(shù)設(shè)計的先進理念，緊密結(jié)合教學的實際需求進行通用技術(shù)實踐室的建設(shè)。

4．實踐室不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰、對學生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品。 要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的。除學生電源外，不配置直接使用220 V 交流電的教學工具。通用技術(shù)是基礎(chǔ)的非專業(yè)的、目的在于提高學生技術(shù)素養(yǎng)的通識教育，也不能大量配置偏離課程要求的教具，不能配置中專技校、高校等專業(yè)教學使用的類似電子電工實驗臺之類連教師也難掌握的教具，不能配置偏離課程要求的看似豪華而教學中卻用不上的閑置設(shè)備。

三、在配置中應(yīng)充分注意的細節(jié)

1．盡量不配置玩具設(shè)備或仿真設(shè)備。 而且，從安全和經(jīng)濟角度考慮，在確保配置的是能夠直接用于加工工業(yè)材料的真實設(shè)備的前提下，應(yīng)盡量選擇小型款。 這已成為眾多通用技術(shù)教師的共識。

2．配置鉆銑床和車床是為了讓學生了解車床、鉆床和銑床的切削原理，而配置鉆銑床又便于讓學生直觀了解鉆床和銑床的區(qū)別所在。 為了便于學生細致觀察切削過程和了解先進技術(shù)，機床應(yīng)盡量選配無極調(diào)速的。在配置數(shù)控機床時要清楚配置的目的是形成對數(shù)控機床的認知，因此只要在數(shù)控車床和數(shù)控銑床兩種設(shè)備中選配一款即可，沒有必要都配。 數(shù)顯設(shè)備只是設(shè)備個別電參數(shù)的顯示形式而已，作為對數(shù)顯的認知，學生通過價格低于百元的數(shù)字多用電表就可了解，不必因此購買昂貴的數(shù)顯機床。

3.實踐室校園文化。 建議由企業(yè)免費提供包含管理制度、墻壁文化和壁柱文化在內(nèi)的基本校園文化，這樣既規(guī)避了侵權(quán)和購買非法出版物的風險，還可以考察企業(yè)對課程的理解。

4．軟件。 從方便教學出發(fā)，必須是全中文交互界面，同時具有三維設(shè)計、工程圖設(shè)計、應(yīng)力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)與設(shè)計教學指導等功能應(yīng)用。 其中，三維設(shè)計教學軟件要求具有三重軸的拖放式設(shè)計功能，可以自定義動畫設(shè)計，能夠輸出高品質(zhì)的渲染圖片；能夠自動實現(xiàn)從三維零件到二維三視圖的轉(zhuǎn)換，可以在同一設(shè)計環(huán)境下進行零件與裝配之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

總之，學校在制訂通用技術(shù)實踐室建設(shè)方案時，一定要了解課程的教學宗旨和教學目標，了解要實現(xiàn)的教學任務(wù)對采購物品的需求，注重了解產(chǎn)品在教學中的用途，了解產(chǎn)品可以實現(xiàn)的教學目標和目的，盡量能了解建設(shè)方案中各項貨物在教學中的作用和使用，既不偏聽企業(yè)單一宣傳，也不盲目參照別人方案，而是要根據(jù)本校實際情況（學?，F(xiàn)有資源、學科教師特長、學生學習能力等）整合多個方案而形成自己的方案。

董秀敏.普通高中通用技術(shù)實踐室建設(shè)的反思與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（09X）.