初中化學教學生活化體驗的嘗試

楊岳蒙

（江西省瑞金市清溪初中）

初中化學是一門與實際生活緊密相連的學科，在實際教學的過程中，僅僅從理論層面來進行知識教授，遠遠不能達到課堂教學的理想效果，我們的教育者只有進行化學教學生活化的體驗嘗試，才能真正改變以往沉悶的課堂氣氛，真正調動學生的積極性，最終提高課堂學習效率，筆者認為，教師在進行教學生活化體驗時應該從以下幾個方面著手。

一、從實踐中探討化學知識，樹立化學知識生活化意識

在課堂教學過程中，對于理論知識的總結，我們的化學教師應該引導學生從實踐中去發(fā)現(xiàn)探究，這主要是為了轉變一些學生的厭煩心理，使他們在生活實踐中提高對化學學習的興趣，也有利于教師教學方法的轉變，當然，教師還可以采取多種教學方法來提高學生的積極性，例如，在學習物質的顏色一節(jié)中，教師完全可以利用多媒體展現(xiàn)圖片的形式來使學生獲得實際體驗，列舉生活中的一些常見形態(tài)，對生活中常見的化學物質分為固、液、氣三塊分開展現(xiàn)，對每一形態(tài)按照“紅橙黃綠青藍紫”進行分類。讓學生意識到化學知識實際上和自己的生活是緊密相關的。

二、引導學生親身實踐

化學課本上的理論知識絕不單純是讓學生背誦的，否則，知識就失去了應有的價值，我們所學習的理論知識一定要運用到具體的實踐中去，在實際教學過程中，教師可以引導學生參加一些社會公益調查活動，運用相關的化學指導原理來進行生活實踐，加深對所學內容的理解并發(fā)現(xiàn)新的理論，提出新的問題，從而提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。當前社會調查有很多種，例如對社會污水排放的調查等都是非常好的學習途徑。

初中化學知識由于階段特征的限制，其內容難度并不是很高，對此，教師應該從初級階段就開始培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力，只有提前對初中化學教學生活化體驗，才能提高開展化學教學生活化體驗的速度和效率。

李永紅.初中化學教學生活化實施情況調查及實踐［D］.東北師范大學，2009.