高中政治課堂師生互動策略

江蘇省阜寧縣第一高級中學 陳于慶

一、高中政治課堂師生互動之意義

高中政治是一門獨具特色的課程，其教學目標不僅僅只是讓學生掌握生活中常見的政治、經濟、哲學等學科知識，而且還應培養(yǎng)學生對問題進行分析、思考的能力。除此之外，政治課堂還要對塑造學生正確的價值觀、世界觀、人生觀等，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。而政治課因為涉及許多哲學理論和體系，相對而言邏輯性較強、比較抽象。因此，對于高中生來說，理解和掌握起來或許會有些困難。如此看來，就十分有必要在政治課堂中實施師生互動。

1.促使學生積極主動進行學習。

高中階段學生學習任務繁重，學科較多，對于大多數(shù)學生而言，會對政治學習有所輕視。認為其只需要將知識死記硬背下來，應付考試足以。再加上，政治課有著較為抽象、邏輯性較強的特點，比起其他學科來說，更加難以理解和學習。如此一來，導致學生對政治課的興趣并不大，很多時候都是在老師的催促和監(jiān)督下被動地接受知識。很少真正開動腦筋對問題進行思考，而是死記硬背為應付考試而學習。如果教師能夠在課堂上與學生進行良好的互動，在這過程中對學生進行啟發(fā)和引導，讓學生學會自主思考，學會將書本知識與生活實際結合起來，體會到政治學習的趣味性。如此一來，才能夠讓學生積極主動地參與到政治學習中來。

2.促使學生在課堂上全神貫注。

有心理學研究表明，人對事物的注意力是不可能長期保持固定不變的，尤其是對自制力較差的青少年而言。再加上政治這門學科具有一定的抽象性，教師若只是一味地對書本知識進行講解，難以使學生在整堂課都集中注意力，全神貫注地進行學習。如果教師能夠在課堂上利用一些貼近學生生活、對這個年齡層的學生而言較為感興趣的例子來進行教學，并且在這過程中與學生持續(xù)進行交流，讓學生的注意力盡量集中在課堂的教學內容上。

3.促進學生良好學習習慣的形成。

學習習慣的良好與否不僅決定著其學習現(xiàn)狀，而且對其將來學習、職業(yè)生涯有著重要的影響。因此，培養(yǎng)學生學習習慣十分重要。

學生的學習習慣是指，學生在長期的實踐、學習過程中養(yǎng)成的一種行為傾向，一般是在不知不覺之間形成。傳統(tǒng)的教學方式通常是以教師為主體，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時做筆記的學習習慣為主。雖然記筆記不失為一種好的學習習慣，但是久而久之容易讓學生養(yǎng)成不假思索的壞習慣。而師生互動則是一種以學生為主體的教學模式，教師在互動的過程中設置一些具有探究性的問題，對學生進行引導，使學生在與教師互動的過程中學會學習、學會思考，養(yǎng)成善于思考問題的良好習慣。

二、高中政治課堂師生互動之策略

雖然一些教師在高中政治課堂中試圖開展師生互動的教學模式，但是因為一些主客觀因素，取得的效果仍然不盡如人意。如何正確而有效地在高中政治課堂中實現(xiàn)師生互動是廣大教師需要認真思考的問題，本文主要提出以下幾點策略：

1.對師生互動策略全面理解，將學生設定為教學主體。

這就要求教師首先要對師生互動策略進行全面而透徹的了解，將自己班級學生的實際情況與理論相結合，按照切實情況進行教學設計。其次，在教師進行教學目標設計時，要將學生設定為教學主體。不能簡單地按照教參上的規(guī)定來設置教學目標，忽視學生，不能夠為了追求完成教學任務而教學。教師不應照搬教參上的內容，而是要站在學生的角度來考慮學生在學習該內容時的出發(fā)點、興趣點和落腳點。假設自己是學生，在學習這一內容時會希望用一種怎樣的方式來進行。成為學生學習上的伙伴，而不是高高在上的老師。在與學生互動的過程中對學生進行恰當?shù)囊龑Ш头此迹寣W生學會學習，愛上學習。例如，在學習“專政”這一知識點時，學生自然而然地可能會聯(lián)想到“專制”。此時，教師就應該將這兩個概念加以區(qū)分，并且用學生能夠接受的方式進行講解，讓學生理解。

2.了解學生學習情況，按實際情況選擇適合學生的互動內容。

每一位教師所教授的班級學生情況都可能不一樣，因此，在進行師生互動策略選擇時要切記不可照搬別人的模式。而是要在對學生進行充分了解的基礎上，選擇適合自己學生的互動內容和方法。例如，有的班級學生比較活潑，教師可以選擇以設置開放式的互動話題的方式，讓每一位同學都參與到課堂師生互動中來。而有的班級學生較為沉穩(wěn)，教師可以選擇讓學生們和老師一起進行合作式學習，讓學生們體會到一種平等的交往、互助的學習氛圍。

總而言之，高中政治是一門十分重要的學科，其不僅在學生考試占據(jù)分數(shù)，而且在日后學生走入社會仍然需要。作為一名政治教師，應該充分重視師生互動，在對這一教學模式充分理解的基礎上，結合實際情況，選擇恰當?shù)姆绞胶蛢热葸M行教學，并且要不斷反思、總結，力臻完美。

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