如何做好初中音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)芻議

梅 娟

（湖南省常德市第七中學(xué)）

一、進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)良好的教學(xué)導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注于音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。因此，在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該積極開(kāi)展多樣化的導(dǎo)入教學(xué)模式，增加和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族方面的音樂(lè)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)并不是非常了解，這樣直接進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可能并不十分的感興趣，因此，在此過(guò)程中教師可以進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。教師可以先講一些相關(guān)少數(shù)民族有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，教師也可以讓學(xué)生講講自己的見(jiàn)聞，通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是先為學(xué)生示范音樂(lè)演唱或播放音樂(lè)，然后進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)過(guò)于單一枯燥，課堂也較為低沉，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性自然不高。因此，為了挖掘?qū)W生的音樂(lè)熱情，教師就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言拉近教師和學(xué)生之間的距離，建立情感，提高教學(xué)成效。例如，學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)這段曲子，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)完之后有什么感覺(jué)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“很凄涼感人的曲子?！苯處熆梢岳^續(xù)問(wèn)：“想知道這曲子背后的故事嗎？”通過(guò)這樣的互動(dòng)能夠有效的引發(fā)，學(xué)生渴望了解這首曲子，因此，他們會(huì)全神貫注的聽(tīng)課，從而構(gòu)建一個(gè)高效的音樂(lè)課堂。

三、舉行比賽性互動(dòng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期，教師可以充分利用這一心理特征進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，可以開(kāi)展競(jìng)賽類的活動(dòng)，將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后通過(guò)一些提問(wèn)的形式開(kāi)展音樂(lè)課堂，然后以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的搶答。比賽以得分記輸贏，對(duì)于勝利的一方教師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總而言之，初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。

沈雪.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)行為研究［D］.福建師范大學(xué)，2011.