培養(yǎng)自我教育能力，全力打造和諧班級

山東省東營市春暉小學(xué) 馮青燕

一、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀班干部，構(gòu)建學(xué)生自我管理體制

有人把班干部比作一個班級的“火車頭”，有人把班干部比作班主任的“左右手”。總之，一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。在班內(nèi)，有很多學(xué)生成績優(yōu)秀，能力也較強，在同學(xué)們之中也有較高的威信，又善于表現(xiàn)自己。我充分利用這些優(yōu)勢，讓他們擔(dān)任班干部，參與班級管理。想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。在我們班，有一個常務(wù)班長，下設(shè)各部。主要有讀書部、作業(yè)部、勞動部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部等。根據(jù)所有同學(xué)的表現(xiàn)情況，在某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)可擔(dān)任部長，部長只具體負(fù)責(zé)班內(nèi)的某一項事務(wù)，同時每位部長可選聘一名助理協(xié)助他工作。這樣就調(diào)動了全體同學(xué)參與管理的積極性。每位部長執(zhí)政時都帶有一個小本子，隨時記錄大家的表現(xiàn)。各個部門的班干部各負(fù)其責(zé)，各盡其職，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生積極性都調(diào)動起來，對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到很大的促進(jìn)作用。

建立班級自我管理機構(gòu)，在角色中學(xué)會管他人，學(xué)會自我管理；班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理的機制。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，做自律的小主人

培根認(rèn)為，在影響一個人行為的諸多原因中，起決定作用的是一個人的習(xí)慣?！洞髮W(xué)》中有“欲修其身者，先正其心”，可以見得，正心是修身的前提。正心，就是心地端正。心地與自律關(guān)系密切，我們首先應(yīng)該加強對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這是自律教育的前提，自律教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這就要從小做起，從生活的點點滴滴做起。行為習(xí)慣的培養(yǎng)主要應(yīng)做兩方面的工作：

1.重視制度建設(shè)，制訂一套切實可行、行之有效的方案和計劃。除了國家法律、學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、一日常規(guī)及學(xué)校規(guī)章等必須遵守的行為規(guī)范外，還應(yīng)根據(jù)班級和學(xué)生的不同情況，制訂針對性強、更具體的計劃和規(guī)劃。

2.重視計劃的落實，不訂則已，訂了就要堅決執(zhí)行，絕不能中途而廢。經(jīng)常檢查和監(jiān)督，通過外部的約束讓學(xué)生逐漸把規(guī)范內(nèi)化為良好的習(xí)慣?？朔秉c和錯誤，需要決心和毅力。自律的意義在于克服自己想做而不能做的事情，這沒有堅強的意志是做不到的。如：每周將進(jìn)行兩方面的總結(jié)，一是班干總結(jié)，讓班干按時在班會課上通報常規(guī)檢查的結(jié)果；二是學(xué)生自我總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)一周自己的表現(xiàn)，提出自己下周努力的目標(biāo)。對情節(jié)比較嚴(yán)重的，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，并進(jìn)行處理。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生介紹和講述杰出人物和成功人士克服困難、取得成功的事跡，激起學(xué)生與困難作斗爭的決心和勇氣。