淺析開放互動式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王雅軍

（安徽省亳州市蒙城縣第二中學(xué)）

作為教師，沒有完全從學(xué)生出發(fā)，不去考慮學(xué)生的興趣愛好以及他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致學(xué)生上課疲憊枯燥，毫無激情。因此，開放互動式教學(xué)模式使教師在教學(xué)方式上有所轉(zhuǎn)變，而且能夠幫助學(xué)生找回信心，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的自主探究能力。

一、開放互動式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

逐步讓開放互動式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)過程中取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式具備以下優(yōu)點。

1.開放互動式教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式是滿足地理教學(xué)改革的需求

最近幾年來，我國不斷實行新課程的改革，新教材、新教法需要我們在新的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在進行教學(xué)活動的時候注重“學(xué)生為本”這一新的要求。那么我們怎么才能做到這一新的要求呢？要想實現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一重點綱要，首先，在地理教學(xué)中就要改變我們傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，也就是死板記憶、毫無創(chuàng)新的教學(xué)及學(xué)習(xí)思路。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中要注意把握課堂知識與社會實踐相結(jié)合的重要性，同時還要把握學(xué)生的自我個性的發(fā)展，能夠讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到發(fā)展。這樣的一種教學(xué)方式也恰恰體現(xiàn)了開放互動式教學(xué)模式的精髓。

2.開放互動式教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的地理課堂上的教學(xué)模式機械、古板、毫無生氣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就是灌輸容器，思想完全被教師的思路所左右，推廣應(yīng)用了開放互動式教學(xué)模式，就要求學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，教師不再是“填鴨式”的灌輸，這樣的話就要學(xué)生在課下自主地搜集地理有關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，自我充實，然后在課堂上與其他同學(xué)共同探究，同時在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下得出結(jié)論。由此可以看出，開放互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮和開發(fā)。

3.開放互動式教學(xué)模式的推廣，教師的教學(xué)積極性能夠得到提升，同時改善了師生之間的關(guān)系

在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極主動性要想得到充分的調(diào)動并使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，就需要教師上課前要備課充分，設(shè)計一些通俗易懂而又不失生動幽默的教學(xué)過程，因此教師要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要加強專業(yè)知識的訓(xùn)練。另外，在開放互動式教學(xué)模式下，以前的那種學(xué)生見教師像老鼠見到貓的現(xiàn)象在開放互動式教學(xué)模式下，師生關(guān)系發(fā)生改變——朋友型師生關(guān)系得到確立，在對于一些地理問題的探究和商討上，師生之間是一種朋友間的交流，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，對于地理問題讓學(xué)生可以暢所欲言，沒有束縛。這樣既能夠體現(xiàn)教師的價值，同時也拉近了師生之間的距離，這樣完成的地理課堂教學(xué)效果將會達到一個新的高度。

二、開放互動式教學(xué)模式在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

新事物的成長前途光明，但道路曲折。開放互動式教學(xué)模式作為一個新鮮事物，在它的發(fā)展中雖取得一定的成果，但是卻沒能在實踐中得到普遍應(yīng)用，所以我們在初中地理教學(xué)中推廣應(yīng)用開放互動式教學(xué)模式必定存在著一些瑕疵。那么要想彌補這些不足，能夠讓該模式在初中地理教學(xué)實踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，我們要注意把握以下兩點問題。

1.要在提高教師個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上實施開放互動式教學(xué)模式

在實施開放互動式教學(xué)模式中，我們要以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉他們的探究意識，培養(yǎng)他們的主觀能動性，最終完成教學(xué)任務(wù)，達到最佳學(xué)習(xí)效果。此模式中，學(xué)生雖然是主體，但是我們教師卻是一名編劇、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生怎么去表演，去發(fā)現(xiàn)新事物，去解決問題。這樣，對于教師理論及專業(yè)素質(zhì)的要求就有一個高度的定格。怎樣在教學(xué)活動中做好謀劃者的角色，怎樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度的發(fā)揮，怎樣在合適的實踐做出適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，怎樣讓整個教學(xué)過程秩序井然而又不失生動幽默，這些所有的“怎樣”都要求教師不斷地加強自身理論專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高。

2.加強理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

地理教材是一門來源于生活并能夠把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的課程，因此在地理的教學(xué)過程中必須體現(xiàn)出生活，我們在教學(xué)中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生走進生活，鍛煉學(xué)生的合作參與能力，使學(xué)生能主動貼近生活，從生活中學(xué)習(xí)地理知識。我們教師要把一些地理教材中有關(guān)的素材進行實質(zhì)性的分析解惑，讓學(xué)生能夠感覺到生活對于地理學(xué)習(xí)的幫助，同時也能夠促進學(xué)生接受知識并能夠及時理解。

總而言之，在初中地理課堂教學(xué)中推廣開放互動式教學(xué)模式，不僅能夠促進教學(xué)改革，同時也改善了師生關(guān)系，并能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。通過我國部分地區(qū)的試點來看，該模式的應(yīng)用取得的成效非常好。在初中地理教學(xué)中加大應(yīng)用開放互動式教學(xué)模式是地理教學(xué)改革的一個里程碑。

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.人民教育出版社，2001：145.

［2］徐英俊.教學(xué)設(shè)計［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001：73.