在新課標(biāo)理念下優(yōu)化高中地理教學(xué)的措施

仲彩芳

（青海省海東市互助縣第三中學(xué)）

一、新課標(biāo)理念下高中地理的教學(xué)要求

新課標(biāo)提倡將素質(zhì)教育貫穿到到當(dāng)前的地理教學(xué)中，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的純文字性敘述，將大量的表格、地圖等引入到地理課本中，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、看圖理解涉及的地理學(xué)知識(shí)，打破以教材為中心的地理課程觀念，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高，淡化地理學(xué)系統(tǒng)性和完整性概念，全面提升學(xué)生的地理學(xué)認(rèn)知體系。

二、新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)改革的措施

1.將多媒體技術(shù)引入到地理教學(xué)中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到地理教學(xué)中，教師通過(guò)在多媒體上展示出有關(guān)地圖，讓學(xué)生通過(guò)眾多的地圖信息進(jìn)行分析總結(jié)。在講授洋流的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以在多媒體地圖上模擬洋流的流向。在不同季風(fēng)的匯合處，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生思考季風(fēng)交匯地區(qū)的地理環(huán)境、降雨量，從而提高學(xué)生地理思考的能力。多媒體教學(xué)可以將書本上的內(nèi)容具象化，因此通過(guò)多媒體展示的方法遠(yuǎn)比單純講解教學(xué)效果要好得多。

2.提高地理知識(shí)理解運(yùn)用在試卷中所占分?jǐn)?shù)的比例

在地理教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的地理學(xué)理論知識(shí)，更要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、思考能力、自我總結(jié)能力以及創(chuàng)新能力?？荚囎鳛楹饬繉W(xué)生地理知識(shí)掌握程度的重要方法，只有將開放性地圖理解運(yùn)用題目占試卷所占分?jǐn)?shù)的比例提上去，才能真正提高廣大師生對(duì)于地理教學(xué)的重視。例如，日本在地理考試中單獨(dú)設(shè)置了地圖考試，要求學(xué)生從自然環(huán)境、人口數(shù)量、地區(qū)分布、資源與產(chǎn)業(yè)、生活文化等方面對(duì)于地圖進(jìn)行闡述；美國(guó)地理試題的設(shè)置方面則具有較大的開放性，要求學(xué)生就某一個(gè)地圖進(jìn)行多方面的分析，并且就自己認(rèn)為重要的一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)論述。因此對(duì)于中國(guó)的地理學(xué)考核中，應(yīng)該包含更多方面的內(nèi)容，例如，撰寫地理問(wèn)題探究報(bào)告、探究總結(jié)的能力考核、繪制鄉(xiāng)土地圖能力的考核等，這樣才能體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)終生有用的地理”。

隨著新課標(biāo)理念的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)發(fā)生了較大變化，很多新的地理教育理念、教學(xué)手段不斷地運(yùn)用到地理教學(xué)中。

楊秋麗.新課改下的高中地理教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（07）.