淺析如何提高小學生的課堂注意力

喬 莉

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)澤普縣奎巴格鎮(zhèn)中心小學）

傳統(tǒng)教學模式中，教師與學生的角色是一成不變的，教師永遠處在課堂的主導地位，學生幾乎沒有發(fā)表自己想法的空間。然而，教師一味地講授并不能引起學生對學習的興趣和注意力，尤其是小學生，很多孩子都有在課堂上溜號的經歷。我認為，要提高小學生在課堂上的注意力主要應從以下幾個方向進行改進：

一、創(chuàng)設教學情境，將學生的注意力迅速帶入課堂

一節(jié)生動的語文課堂一定是由教師精心設定的，這就需要教師在備課期間用心思考和準備。例如，在學習古詩《憶江南》時，教師可以利用現(xiàn)代化的教學設施，或者找一段江南風景的宣傳片在上課之初給學生播放，讓學生迅速被江南風景所吸引，隨之展開對江南風景的想象，尤其是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這樣想象色彩極其豐富的詩句，通過學生自己的想象很容易就能理解詩句的含義和精髓，在課堂上也能將注意力集中在教師的講授內容上。不僅學生需要提高注意力，作為一名合格的小學語文教師，也要注重自己的課堂表達能力，盡量選擇小學生容易接受并且能夠引起小學生共鳴的表述，不要枯燥地講述一些繁瑣的理論知識，要給學生提供一個輕松、風趣、富有想象的課堂氣氛和學習環(huán)境，讓他們感覺到課堂是充滿吸引力的地方，激發(fā)孩子們對知識的向往和渴求。這樣才能讓學生利用好課堂時間，對所學內容進行充分理解。

二、給學生充足的討論空間，讓學生主動參與到教學中

課堂教學離不開教師與學生之間的溝通和交流，傳統(tǒng)的教學模式往往忽略了這一點，而交流才是學習過程中最重要的環(huán)節(jié)。很多教師在上課的過程中過分追求形式，制作華麗的教學課件，運用大量的輔助設施，但是學生依然對課堂教學內容缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭煩的情緒，究其根本，就是這些教師沒有給學生表達自己想法的空間和環(huán)境，一味地講授只會讓學生覺得枯燥無味。我建議教師在語文課堂上增加小組討論的環(huán)節(jié)，首先，教師要掌握全班學生的個人情況，將學生有規(guī)劃地編成若干小組，每個小組成員的個性各不相同，在課堂上教師要積極鼓勵學生在小組內部進行討論，例如，在口語交際課程“保護有益小動物”的課堂上，我會安排學生先各自查閱相關的資料，在小組內部進行整合和梳理，并且自行探討，每個小組拿出自己總結的幾點方法然后在課堂上代表發(fā)言，小組之間也可以進行激烈的討論，教師從旁協(xié)助指導，整節(jié)課都由學生自己主導，孩子們經過自己查閱資料整理討論內容，注意力就能夠集中在課堂的討論上，可以有效提高孩子們的語言表達能力和文字駕馭能力。

三、課程編排合理，有節(jié)奏

科學研究顯示，8～12歲的兒童注意力的高度集中時間只能保持20分鐘左右，所以，在課堂上要集中孩子們的注意力，就要科學地編排課堂教學節(jié)奏。很多教師總想著在課堂上多講一些內容，讓學生多學習一些知識，但是這種方法并不可取，小學生還無法保證整堂課的注意力始終能夠集中在教學內容上，教師講得過多或者教學節(jié)奏過于緊湊只會引起學生的緊張情緒和抵觸情緒，教學效果也會大打折扣。我的經驗是，將教學內容和課堂討論分開進行，在講課剛開始時由教師用生動的語言和精心設定的教學情境將學生迅速引入教學內容中，并且進行細致的講解，發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時就要設置一些問題進行課堂提問，并且鼓勵學生積極發(fā)言，盡量要求學生站在自己的角度去考慮答案，這樣學生能夠從自身的理解程度思考，教師也能從學生的回答中了解學生對知識的掌握程度。理論知識的講授結束之后要及時開展課堂討論的環(huán)節(jié)，這個時候往往學生的注意力已經開始松懈，及時的課堂討論氣氛能夠刺激學生重新集中注意力，并且不會產生抵觸情緒，對于知識的學習熱情也會大大提高。

四、規(guī)定嚴格的課堂秩序，讓學生自覺遵守

成功的教學課堂離不開一個有序的教學環(huán)境。小學生的自制能力普遍較低，尤其是低年級的孩子，活潑好動，思維活躍，在教學過程中教師一定要控制好教學秩序。相信每個教師在新學期教學伊始都會在課堂上強調紀律的重要性，但是對于違反紀律的學生往往都是簡單粗暴的訓斥，有個別教師還存在體罰的現(xiàn)象，這些都是不可取的。教師應該循循善誘，對于違反紀律的學生要及時引導，讓他們意識到違反課堂紀律是非常惡劣的行為，讓他們能夠主動改正。

關于如何提高小學生在語文課堂上的注意力，其實每個教師都有自己獨特的方法，最重要的就是教師要對教學工作充滿熱情，積極做好課前準備，用風趣幽默的語言和獨特的人格魅力來吸引學生主動去探索知識。

曹小翠．淺談小學生語文課堂注意力的培養(yǎng)［J］．散文百家·教育百家，2013（11）．