農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

郭佳芳

（山西省長治市沁源縣靈空山鎮(zhèn)柏子小學(xué)）

農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

郭佳芳

（山西省長治市沁源縣靈空山鎮(zhèn)柏子小學(xué)）

現(xiàn)在，小學(xué)英語在農(nóng)村也基本普及。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個英語教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼?，我認(rèn)為要使農(nóng)村小學(xué)生真正掌握英語這門語言，必須從興趣入手，將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)與保持貫穿到英語教學(xué)中。以此提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。通過自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面開展教學(xué)：

一、聯(lián)系生活實際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生新鮮感

結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法設(shè)計課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我在教學(xué)中用平時最常聽到、最容易說的英文導(dǎo)入課程。如，用手勢引出“Hello，OK，Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“madeinchina”，他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potatochips”，喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。通過這種教學(xué)方式，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情走進(jìn)這一門學(xué)科。

二、創(chuàng)造校園英語文化氛圍

學(xué)習(xí)英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生除了課堂的40分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時感覺到英語就在身邊，營造校園英語文化氛圍是非常必要的。例如，開展英語演講、辦英語手抄報比賽、創(chuàng)辦校園英語廣角等，以豐富學(xué)生的英語生活，讓學(xué)生感覺到英語無處不在。

三、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

1.唱歌謠，編順口溜

唱歌謠不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。教師可以把新教授的知識編成歌詞，用常見的歌曲曲調(diào)演唱出來。如“兩只老虎”每個學(xué)生都會唱，我在教學(xué)3AUnit 5Howareyou？時，把教學(xué)內(nèi)容改編成了歌詞：Howareyou，how areyou，fine，thankyou.Andhowareyou，I’mfine，too.然后用“兩只老虎”的曲調(diào)演唱出來，學(xué)生特別喜歡，很快就記住了。

編寫英文順口溜也是常見的一種教學(xué)方式，并用chant的形式表現(xiàn)出來。如：Father，father是爸爸；Mother，mother是媽媽……學(xué)生說得很順口，也很好記，比死記硬背這幾個關(guān)于家庭成員的單詞容易得多。

2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂

雖然農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備比較落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實施。但也有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如，五年級下冊unit6。我把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進(jìn)行教學(xué)?！癈atchbutterflies”“watchinsects”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在真實體驗中學(xué)習(xí)。這樣，不僅使抽象的內(nèi)容直觀形象化，而且又能突破課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性、實效性。

3.講故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡聽故事，有些看似不相關(guān)的單詞，用講故事的方法把它連起來，就好記多了。在教學(xué)三年級上學(xué)期的水果單詞：apple，pineapple，banana時，學(xué)生發(fā)音有些不準(zhǔn)，特別是pineapple，watermelon這兩個單詞，又難讀又難記，我利用學(xué)過的顏色和動物類單詞給學(xué)生編了一個小故事，有一只monkey很愛吃apple，樹上長了許多apple，有redapple，greenapple等，monkey可饞了，……我一邊描述一邊把實物畫面呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生模仿著編故事、講故事，沒有多久學(xué)生就朗朗上口了。他們都很開心，覺得能用英語講故事，很了不起，心中充滿了成就感，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、引入激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

1.利用學(xué)生的好勝心理，開展小組競賽

競賽是從事教學(xué)的有效手段之一，學(xué)生本來學(xué)習(xí)了一段時間之后覺得很疲勞，沒有了堅持下去的興趣，這時采取比賽的形式，學(xué)生立刻來了興趣，而且競賽教學(xué)可以貫穿整節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)動物類單詞時，可以把學(xué)生分成老虎組和熊貓組，跟動物結(jié)合起來，學(xué)生覺得挺有意思。整節(jié)課從讀單詞、讀課文，到表演和編對話，都可以比賽，最后在下課的時候數(shù)一數(shù)哪組得到的星星最多，或者爬格子爬得最高。獲勝的小組會有一種成就感，失敗的小組教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們下?jié)課好好表現(xiàn)，這樣也有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

2.評價手段多樣化

在教學(xué)中，我將評價分為口頭評價和書面評價、小組評價和個人評價。（1）口頭評價：我教學(xué)生最常說的一句是：Hey，Hey，great！學(xué)生之間互相鼓勵。（2）書面評價：我經(jīng)常給學(xué)生在作業(yè)本上寫一些鼓勵的話?；蛘咦寣W(xué)生在互批作業(yè)時，試著用英語寫上自己的評價，如：“Comeon！”“VeryGood！”等。（3）小組評價：我與學(xué)生一起研究繪制了小組評價表，從listening，speaking，reading，writing，homework，others六個方面去評價學(xué)生。評價由小組成員共同完成。（4）個人評價：完成學(xué)習(xí)任務(wù)就會得到一個小印章，10個小印章?lián)Q一張大貼畫，每周貼畫最多的就是周冠軍，然后選出月冠軍、年度總冠軍獎勵學(xué)習(xí)用品，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個英語的教學(xué)質(zhì)量。

郭富章．淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣［J］．科技信息，2012（10）．

·編輯薄躍華