小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策

雷曉麗

（寧夏回族自治區(qū)固原原州區(qū)中河中心校）

由于語(yǔ)文教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期以來(lái)，大部分從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，這就很難提升小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也不利于學(xué)生思維的拓展與開(kāi)發(fā)。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，努力使課堂氣氛變得更為活躍，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃厚

通常小學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要教師來(lái)引導(dǎo)，并且他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是興趣。從目前小學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的問(wèn)題，所以教師一定要采取合理的方式培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，盡管大部分語(yǔ)文教師運(yùn)用了很多教學(xué)方式和手段來(lái)提高課堂的趣味性，但是大部分學(xué)生還是沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的原因是覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。

2.教師教學(xué)方式不正確，與現(xiàn)代小學(xué)生特點(diǎn)不符

由于小學(xué)語(yǔ)文課程是整個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一般情況下，小學(xué)生的年齡在13歲以下，這就要求教師高度重視課堂教學(xué)的方式，一定要具有靈活性。但是目前還有很多小學(xué)語(yǔ)文教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)分為三個(gè)部分，認(rèn)識(shí)生字、課文分段以及課文中心總結(jié)，這樣比較單一固定的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生也沒(méi)有學(xué)到技能和知識(shí)，從而很難提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的對(duì)策

1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，但是學(xué)生才是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。只有在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，才有利于營(yíng)造比較活躍的課堂氛圍。所以要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性是關(guān)鍵。例如：寫(xiě)作本身就應(yīng)該源于對(duì)生活的體會(huì)，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以在保證安全性的前提下多讓學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以此為主題來(lái)擬定作文的題目或者完全由學(xué)生自己來(lái)確定所寫(xiě)的題目和內(nèi)容，這樣的方式明顯要比單一地布置作文題目更加有趣生動(dòng)得多，也有利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。從以往的一些相關(guān)的調(diào)查中可以看出，超過(guò)90%的學(xué)生都喜歡采用體驗(yàn)式的命題方式來(lái)參與到文章寫(xiě)作和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的參與感。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，努力提升自己的課堂教學(xué)魅力和吸引力可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，老師可以選擇自己所獨(dú)有的方法來(lái)獲取學(xué)生的信任和喜愛(ài)，以確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

2.優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式

隨著九年義務(wù)教育逐漸得到推廣，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)也越來(lái)越迅速，師資隊(duì)伍不斷壯大，新的年輕的教育力量也開(kāi)始融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求，要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就必須不斷豐富和優(yōu)化教師課堂教學(xué)的方式和手段。首先，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立全新的教學(xué)思維理念。教學(xué)開(kāi)展的中心思想在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，拓展他們的綜合能力，傳統(tǒng)教學(xué)方法中一味重視知識(shí)重復(fù)積累的過(guò)程只會(huì)讓學(xué)生注意力集中在“一條線”上，而不是進(jìn)行知識(shí)面甚至是知識(shí)體系的建立拓展。其次，要把學(xué)生放在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的主體位置上，通過(guò)以“學(xué)生為主，老師為輔”的方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)工作。在對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)或困難進(jìn)行解答的時(shí)候，最好采用互動(dòng)式和分享式來(lái)與學(xué)生溝通交流，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和分享更加有利于學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)之上，同時(shí)可以在課堂上增加一些趣味性比較強(qiáng)的故事作為課堂教學(xué)的“引子”，這樣從一開(kāi)始就可以吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要不斷地創(chuàng)新和探索，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用與其適應(yīng)的教學(xué)方式，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)還應(yīng)該將教材上的內(nèi)容生動(dòng)具體，這樣學(xué)生就可以加深對(duì)知識(shí)的了解，從而更加積極地參與到課堂教學(xué)中。

［1］黃有德.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性［J］.中國(guó)校外教育，2011（09）：34-35.

［2］侯文英.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)新的課標(biāo)理念［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（10）：96-97.