淺談新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

王昕媛 肖 利

（吉林師范大學(xué)物理學(xué)院）

淺談新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

王昕媛 肖 利

（吉林師范大學(xué)物理學(xué)院）

通過(guò)對(duì)新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析，將機(jī)械模仿改為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、充分利用實(shí)驗(yàn)素材使實(shí)驗(yàn)更加生活化、將多媒體運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、改變考試方式和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行闡述，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課程；初中教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)有所改變，相關(guān)單位逐漸重視實(shí)踐。相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)科學(xué)的思想觀念，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革。摒棄傳統(tǒng)的、不適用的教學(xué)方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)方式。

一、將機(jī)械模仿改為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)方法雖然經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的考證，但也存在一定的缺陷。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)自身的理解，從選取實(shí)驗(yàn)材料入手，明確實(shí)驗(yàn)方法，按照實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在分析物體的浮沉條件實(shí)驗(yàn)中，書(shū)本上的做法是將雞蛋放在濃鹽水中，通過(guò)其展現(xiàn)出的浮沉情況，進(jìn)行記錄；然后緩慢加入清水，認(rèn)真觀察雞蛋的狀況，記錄浮沉情況；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的狀況，記錄浮沉情況。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很難掌握加入多少清水，容易出現(xiàn)加入清水過(guò)多，從而導(dǎo)致雞蛋直接沉底，觀察不到浮沉現(xiàn)象。而且一旦雞蛋沉底之后，再加入濃鹽水，也可能無(wú)法使雞蛋浮起。

所以，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的改動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生先將雞蛋分別放入清水和濃鹽水中，記錄雞蛋的浮沉情況，通過(guò)這種現(xiàn)象分析雞蛋的受力，從而了解到上浮和下沉的條件。然后讓學(xué)生在濃鹽水中緩慢加入清水，觀察雞蛋的浮現(xiàn)變化，從而得出物體的懸浮依據(jù)。設(shè)置問(wèn)題：為什么雞蛋在清水和濃鹽水中受到的浮力不一樣？讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋在懸浮或是漂浮時(shí)，排開(kāi)的體積不一樣，但是浮力卻是一樣的。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生能夠更好地分析和理解，從而提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更加生活化

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生活中的很多現(xiàn)象能夠體現(xiàn)物理原理，例如使用小刀切橡皮，那么用小刀的刀刃或刀背，其困難程度就不一樣。這種現(xiàn)象說(shuō)明，小刀在切削過(guò)程中，受到的力和與受力面積有一定關(guān)系。在幾個(gè)塑料瓶中裝入不同量的水，然后對(duì)著瓶中吹氣，所產(chǎn)生的聲音是不一樣的。主要是音調(diào)不同，從而可以說(shuō)明音調(diào)與頻率有一定差異。

物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中，只要學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)踐，都能找出一定的規(guī)律。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的物理原理，充分利用周?chē)奈锲穪?lái)幫助理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，能夠加深印象，從而增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都有所提升，能夠通過(guò)生活中的現(xiàn)象去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、合理利用多媒體，運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

一些單位和部門(mén)在物理實(shí)驗(yàn)室中，利用現(xiàn)代新技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題。這種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定便利。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行結(jié)果分析，這樣得到的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。相關(guān)單位逐漸加大了對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的力度和應(yīng)用程度，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加靈活且生動(dòng)的形式，展示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。部分物理實(shí)驗(yàn)非常復(fù)雜，通過(guò)多媒體能夠使實(shí)驗(yàn)化難為簡(jiǎn)，使抽象的事物變得具體。通過(guò)這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

雖然計(jì)算機(jī)的這種優(yōu)勢(shì)能夠在物理實(shí)驗(yàn)中起到重要的作用，但是它的作用無(wú)法掩蓋實(shí)驗(yàn)本身。因?yàn)樗且环N工具，工具無(wú)法讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡量避免濫用多媒體，以防影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。

四、考試方式和評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變

在之前的物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考查。但是傳統(tǒng)的考核方式，都只局限于對(duì)知識(shí)的記憶程度的考查，忽視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際操作能力對(duì)學(xué)生的影響。所以學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，經(jīng)常出現(xiàn)背課本、背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和具體方法不夠了解。在物理實(shí)驗(yàn)考試中，要將理論和實(shí)踐充分融合，從而更加全面地反映了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)改變其評(píng)價(jià)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的講解，從而提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。一般物理實(shí)驗(yàn)是以小組合作的形式進(jìn)行的，教師要了解每個(gè)小組的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并糾正，確保學(xué)生能夠在下次實(shí)驗(yàn)中改正。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，主要是為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，為其在未來(lái)的發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍有許多不足之處，需要不斷地探索與實(shí)踐，并進(jìn)行大膽改革。通過(guò)這種方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展。

藍(lán)煒強(qiáng).新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)求同存異教學(xué)原則的應(yīng)用價(jià)值［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

·編輯 段驍晉