淺談高中通用技術課程實踐活動教學中存在的問題與對策
——以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例

王麗霞

（福建省寧德市屏南縣第一中學）

淺談高中通用技術課程實踐活動教學中存在的問題與對策
——以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例

王麗霞

（福建省寧德市屏南縣第一中學）

通用技術是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的課程，要注重實踐活動課的開展，但是實踐活動教學受到觀念、資金、空間等因素的限制。以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例分析了在教學過程中存在的問題與解決對策。

通用技術；課程；問題；對策

1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授認為：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！庇纱丝梢?，我們應當注重通用技術實踐活動課的開展，但是在現(xiàn)實教學中，特別是農(nóng)村地區(qū)，實踐活動教學常常開展得不盡如人意，甚至無法開展。本文筆者主要以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例，分析在實踐活動教學中存在的若干問題以及解決對策。

一、農(nóng)村地區(qū)高中通用技術課程教學中存在的問題

1.教師的教育教學觀念與課程理念不符

由于通用技術為非高考科目，師生們給了它一個“副科”的頭銜，使通用技術教師潛意識里對通用技術課程不重視，以致與通用技術課程標準及課程理念要求不符及相距甚遠。

2.教師的知識水平及教學能力較弱

通用技術是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的課程，因此需要多學科教師，而現(xiàn)在沒有多學科背景的教師，唯有科學教育專業(yè)背景的教師有多學科背景，但目前各地很少有科學教育專業(yè)畢業(yè)生從事通用技術教學，大部分教師只是單學科甚至只是兼帶通用技術課程，他們對課程知識不能深入，教學能力上較弱，以致在教學過程中設計的實踐項目不足以引起學生的興趣，使得很多學生不喜歡親自動手實踐，而是在旁觀望其他同學，因而有部分學生得不到鍛煉的機會，更談不上實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.通用技術課程教學資源欠缺

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，配備不起專門的教室和設備，外界與通用技術配套的工廠甚少，給本身實踐性就很強的課程教學帶來了實際困難。

4.學生的學習重視度及學習興趣不足

由于現(xiàn)在高中生學業(yè)繁忙，而通用技術為非高考科目，學生普遍不重視，學生平時很少利用課余時間去做跟通用技術有關的工作。

5.各部門領導對課程的重視程度不夠

領導覺得通用技術不是高考科目，資金投入、課時、教師職稱等配備都不重視，導致教師的教學熱情和學生的學習欲望等方面都不夠。

二、對策及建議

在這幾年的教學實踐中，我不斷學習與摸索，找到了以下幾種解決以上幾個問題的對策。

1.轉(zhuǎn)變領導的教育觀念，增加資金投入

2.多給教師參加培訓活動的機會，提高教學水平

由于大部分通用技術教師專業(yè)知識較薄弱，因此要多讓教師參加相關培訓，提高教師對課程的知識儲備和重視度，最終達到提高教師的教學水平的目標。

3.注重理論課堂中創(chuàng)設實踐活動，提高學生對課程的學習興趣

通用技術《技術與設計》雖然是普通高中的必修課程，但由于其為非高考科目，會考又以開卷考的形式開展，所以學生對其并不重視，如果教師以傳統(tǒng)的教學方式授課，只會使學生昏昏欲睡，所以教師在授課過程中可以將理論與實踐結合起來，這樣可以避免整堂課枯燥乏味，而且經(jīng)過我的多次實踐發(fā)現(xiàn)，對于理論課中創(chuàng)設實踐活動的課，學生興趣非常濃，對于實踐活動的參與度極高。例如，在講授“技術與設計的關系”時，在引出“設計”的概念時，我讓每個學生拿出一張作業(yè)紙，在三分鐘時間內(nèi)采用剪、裁、疊等手法或借助其他的物品（膠水、膠布等）做一個物品出來。任務一分配下去，學生馬上精神抖擻，積極參與動手操作過程，三分鐘過后，大部分學生都交出了作品：千紙鶴、紙衣、玫瑰花等作品一一呈現(xiàn)，當我跟學生說：“同學們剛才參與的折紙過程其實就是一個設計過程，大家能不能根據(jù)剛才親歷的設計過程談談你們心目中的設計是什么？”學生馬上可以給出答案：“將自己頭腦中所想的東西表現(xiàn)出來就是設計?！?/p>

又如，在講授“影響結構的穩(wěn)定性和強度的主要因素”時，我利用生活中易取的材料——撲克牌讓學生設計并制作若干個有一定穩(wěn)定性和強度的房屋模型，通過對這些模型的穩(wěn)定性和強度的技術試驗，探析影響結構穩(wěn)定性和強度的主要因素，使學生更容易理解穩(wěn)固結構。通過實踐使學生在快樂中學習。

4.課外開展豐富多彩的實踐活動

由于課堂開設實踐活動有場地和時間的限制，一些較復雜的設計項目無法在課堂中完成，因此可以將部分實踐活動放到課余時間開展。寧德市普通高中通用技術學業(yè)基礎會考分為筆試（開卷）與操作兩部分，因此我利用會考的契機，前面四年連續(xù)舉辦了四屆作品設計大賽，今年又利用學校首屆科技節(jié)，（6）訓練時間方面。

主要利用早晚自習時間，訓練時間有限。

2.后期訓練計劃

（1）語音教程方面。

突顯針對性與趣味性。語音教程要符合學生的認知特點以及七年級教材的特點，編寫內(nèi)容由易到難，先讓學生在單詞中系統(tǒng)地學習音標和對應音標的字母組合；音標學習完后，進行短語的訓練，在短語訓練中逐步融合連讀和失去爆破的知識；最后進行句子的訓練，融合連讀、失去爆破、重音、節(jié)奏和音調(diào)的知識。

在遵循學生學習規(guī)律和教材本身邏輯結構的同時，要注意教材的趣味性。因此，在語音教學的每個章節(jié)可以設置小詩歌、繞口令以及小謎語方面的活動。

（2）訓練方法方面。

課內(nèi)訓練與課外活動相結合，注意個別教學。

在課堂語音教學過程中，靈活地運用多元化的教學方法，可以采取演示法、口型定位法、手勢法幫助學生了解發(fā)音方法；利用視頻教學軟件使語音學習更加生動；教師還可以設計游戲、形式多樣的練習。

在課外給學生提供充分的展示機會，突出學生的產(chǎn)出成果，可以組織小組競賽、英語詩歌朗誦比賽以及英語演講比賽，讓學生在運用中掌握語音知識。

在課堂教學過程中，注意根據(jù)學生的語音基礎有針對性地進行小組和個別輔導。

（3）評價方法方面。

進行語音檢測，專家進課堂進行聽課。

（4）教師語音素養(yǎng)方面。

定期對教師進行培訓，確保教師課堂教學內(nèi)容以及課堂教學用語的準確性；與此同時，可以開設教師課外活動，組織教學技能比武和演講比賽等活動，提高教師本身的語音素養(yǎng)。

（5）訓練實施方面。

由于學生基礎不同，可以采取實驗組和控制組進行強化訓練。

（6）訓練時間方面。

將原來的4個英語教學課時增加到6個課時，集中強化訓練語音。

總之，語音教學是語言教學的第一關，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。在當前普遍重視聽、說、讀、寫言語實踐能力培養(yǎng)的形勢下，重視與加強并大膽改革入門階段的語音教學勢在必行。教師要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，積極地進行教學研究，創(chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語音教學費時、低效的現(xiàn)狀。否則，目前所存在的語音教學問題將成為實現(xiàn)中學英語教學目的的最大攔路虎。

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注：本文系湖南省教育科學湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中學七年級英語語音強化訓練的實踐研究”的階段性成果，課題編號：XJK012CZXX072。

·編輯 薛直艷