分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用的策略

馬成林

（甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)）

分層教學(xué)，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生個人性格以及身體素質(zhì)存在的差異，對學(xué)生進行層次的劃分，教師根據(jù)每個層次的特點，相應(yīng)地制定出更加有針對性的教學(xué)方案，讓不同層次的學(xué)生都能夠受到符合自己實際情況的體育教學(xué)。

一、深入的了解學(xué)生

要想做好分層教學(xué)，教師首先要做的工作就是要全面、深入地對學(xué)生進行了解，摸清自己所教學(xué)生每個人的身體素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)情況。教師可以先設(shè)計一個調(diào)查問卷，在問卷中，針對學(xué)生對體育課程的看法、喜歡以及擅長的體育運動的名稱，以及學(xué)生基本的身體素質(zhì)情況等進行調(diào)查。接著組織全體學(xué)生進行相關(guān)的身體素質(zhì)以及體能素質(zhì)測試，并綜合調(diào)查問卷和測試的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行綜合分析，確定每名學(xué)生的所屬層次。

二、進行教學(xué)目標的分層

教學(xué)目標是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，制訂好了教學(xué)目標，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。在分層教學(xué)法中，教師應(yīng)當注意結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，立足于不同層次學(xué)生的實際情況，設(shè)定不同層次的教學(xué)目標。對于體育素質(zhì)高的學(xué)生，目標可以設(shè)置的相對高一些，可以帶領(lǐng)著部分學(xué)生進行難度較大的學(xué)習(xí)；對于體育素質(zhì)一般的學(xué)生，要注意鞏固基礎(chǔ)，逐漸地拓展體育能力；對于體育素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當選擇較為簡單的體育項目，循序漸進地進行教學(xué)。

三、對學(xué)生進行分層評價

在對學(xué)生進行分層教學(xué)之后，教師同樣應(yīng)設(shè)計出一套有層次的評價標準用以對不同層次的學(xué)生進行評價，不能按照同樣的標準要求不同層次的學(xué)生，也不能按照固定的標準看待學(xué)生的成績，而是應(yīng)該著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，以對學(xué)生的鼓勵為主。對于體育素質(zhì)高的學(xué)生，教師要有一套比較嚴格的評價標準；對于體育素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)當盡量寬容對待，并加以鼓勵，引導(dǎo)這一部分學(xué)生逐漸成長為體育素質(zhì)高的學(xué)生；對于體育素質(zhì)較低的學(xué)生，教師應(yīng)當采取較低的評價標準，以鼓勵為主，保證這部分學(xué)生的綜合發(fā)展。

分層教學(xué)法在新課標的背景下有著十分重要的應(yīng)用價值，在體育教學(xué)中運用好這種教學(xué)方法，能夠有效提升體育教學(xué)的效率，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，可謂是一舉多得。