自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

胡光奎

（云南省曲靖市會(huì)澤縣茚旺高級(jí)中學(xué)）

人教版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中階段的寫作需要學(xué)生不斷提高自身在書面表達(dá)形式上與他人溝通的方式，是學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)在書面形式上的表達(dá)。但是由于一些主客觀原因，寫作已經(jīng)成為很多學(xué)生最為困難的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主的學(xué)習(xí)方式需要有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，高中階段語(yǔ)文寫作水平將有效提升。

一、現(xiàn)狀

以前的教學(xué)過(guò)多考慮的是相應(yīng)理論知識(shí)的講解，學(xué)生自我能力提升的需要往往被忽視。隨著時(shí)代的變化，社會(huì)需要的是能力水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能高的專業(yè)型、復(fù)合型人才，這樣的人才通過(guò)一般性的考試不能達(dá)到的，自我充電、自主學(xué)習(xí)才能有效提升。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是，高考在不斷地指揮著我們的高中教學(xué)，高中語(yǔ)文的教學(xué)也是一樣，很多針對(duì)高考考試的語(yǔ)文寫作模板被“發(fā)明”出來(lái)，學(xué)生只要按照教師的那個(gè)模板進(jìn)行套入就可以了，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有人教版課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)能力的培養(yǎng)，這些模式培養(yǎng)出來(lái)的不是人才，而是一個(gè)沒(méi)有思想、沒(méi)有認(rèn)知的作文拼湊軟件，學(xué)生的寫作能力沒(méi)有得到全面提高，學(xué)生對(duì)外界情感的表達(dá)完全被應(yīng)試教育的方法所剝奪。

二、自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫作、熱愛(ài)寫作，他們才能自我開(kāi)展學(xué)習(xí)，自己去找一些文學(xué)作品欣賞，在文學(xué)作品中，找到學(xué)習(xí)寫作的興趣。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文課上應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展文學(xué)作品的欣賞，這種文學(xué)作品可以基于我們?nèi)私贪娴恼n本，例如必修2的第4單元有一篇《我有一個(gè)夢(mèng)想》，還有必修3的第1單元《祝?！返鹊榷际呛芎玫奈膶W(xué)作品，在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)簡(jiǎn)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

2.不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的觀察是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在具有寫作興趣的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)周邊事物的觀察，這是自主學(xué)習(xí)的主要途徑。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！蔽覀儗懽饕彩恰皼](méi)有觀察的作文就沒(méi)有靈魂”，只有做細(xì)心人，仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情，才能將這些事情寫到自己的文章中，自己的文章才能有靈魂，才能真實(shí)地接地氣，別人才愿意閱讀。

學(xué)生寫作能力的提升需要有學(xué)習(xí)興趣的提升，需要有對(duì)外界事物的不斷觀察，這樣才能不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，真正提升他們的寫作能力和水平。