試分析專(zhuān)題模式在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略

徐達(dá)紅

（安徽省望江中學(xué)）

高三學(xué)生通常都會(huì)處于緊張的復(fù)習(xí)階段，在地理復(fù)習(xí)中，時(shí)間非常有限，所以，為了在有限的時(shí)間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)效果，必須開(kāi)展專(zhuān)題模式，而且這一模式通常被用在第二或第三輪復(fù)習(xí)中。

一、理清結(jié)構(gòu)

為了更好地開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)，必須將高中地理的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體劃分，建立一個(gè)合理的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)高中地理的整個(gè)內(nèi)容，可將高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為自然地理、人文地理、世界地理以及中國(guó)地理，當(dāng)然，為了在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加透徹，可以進(jìn)一步細(xì)分，如將中國(guó)地理依據(jù)30°N 和90°E 和110°E 三根經(jīng)緯線構(gòu)成的一個(gè)框架進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)每一個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題，地理教師要根據(jù)專(zhuān)題的內(nèi)容以及本專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度來(lái)進(jìn)行課程安排，如果本專(zhuān)題的內(nèi)容較多，地理教師針對(duì)這一專(zhuān)題所安排的課時(shí)也應(yīng)該相應(yīng)增多，而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中速度應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕?/p>

二、做好備課工作

面對(duì)高考?jí)毫?，高三地理?zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，為了收到良好的復(fù)習(xí)效果，教師必須做好備課工作。首先，教師要對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)非常熟悉，對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題中的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)案例有一個(gè)全面的掌握。地理教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，而且教師為學(xué)生所準(zhǔn)備的這些題型，必須有一個(gè)由淺入深的排布，通過(guò)這些題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。教師要根據(jù)專(zhuān)題的內(nèi)容，選擇典型案例，而且這些案例考查難度也應(yīng)該由淺入深，通過(guò)這些案例，一步步地提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、做好解題模式

每一個(gè)專(zhuān)題中都會(huì)有些知識(shí)難度較大，學(xué)生多次學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也很難透徹掌握，所以，教師要針對(duì)專(zhuān)題中的這些知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)易理解的訓(xùn)練題目，教給學(xué)生一個(gè)實(shí)用有效的解題模式。如，針對(duì)“構(gòu)建全球不同日期問(wèn)題”的解題模式，如果已知時(shí)間求日期分布，那么可以在一個(gè)圓中畫(huà)出表示180°的經(jīng)線代表地球，畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)的方向，則逆時(shí)針?lè)较蚪?jīng)過(guò)180°左邊為新的一天而右邊為舊的一天。然后，根據(jù)相關(guān)已知條件計(jì)算出0 時(shí)經(jīng)線，將此0 時(shí)經(jīng)線畫(huà)到圓中，那么從180°經(jīng)線往西到0 時(shí)的范圍為新的一天。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)一些較難的問(wèn)題有一個(gè)清晰的理解和認(rèn)識(shí)，為實(shí)際解題提供很大的幫助。

張超宇.如何上好高三地理專(zhuān)題復(fù)習(xí)課［J］.新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（07）.