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      如何有效進(jìn)行閱讀教學(xué),提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

      2015-08-15 00:53:42陳秀芳
      新課程(下) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)素養(yǎng)資源

      陳秀芳

      (新疆維吾爾自治區(qū)葉城縣教育局)

      新課標(biāo)提出語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力,更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),特別是閱讀素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),不斷增強(qiáng)自己的涵養(yǎng)。那么,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),如何不斷地進(jìn)行有效閱讀教學(xué),在此過(guò)程中真正提高學(xué)生閱讀素養(yǎng),成為許多教師一直探尋的主要課題。本文通過(guò)四個(gè)方面來(lái)闡述,提供一些在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的方法,希望對(duì)教師有一定的啟發(fā)。

      一、營(yíng)造和諧課堂氣氛,激發(fā)閱讀興趣

      教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),需要構(gòu)建和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里接受新知識(shí),特別是平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師可以將學(xué)生分為若干組,對(duì)文章的重難點(diǎn)進(jìn)行分析和討論,之后選出代表對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀,這樣大大豐富了課堂活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,使得閱讀教學(xué)得以順利開展下去。和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),不僅可以活躍課堂氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課堂中以教師為主的局面,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生真正成為閱讀課堂的主人,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間,更好地展示自己和表現(xiàn)自己。

      二、擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀資源,積淀閱讀素養(yǎng)

      在閱讀教學(xué)中,閱讀是首要前提,這就需要教師給學(xué)生推薦合適、優(yōu)質(zhì)、可讀性較強(qiáng)的圖書,教師務(wù)必結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),真正推薦出適合學(xué)生閱讀的著作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,漸漸地培養(yǎng)自己的閱讀能力,多觀看一些雜志和報(bào)刊等豐富自己的閱讀視野,增加自己的閱讀知識(shí),在閱讀中不斷積淀自己的閱讀素養(yǎng),久而久之就會(huì)成為一個(gè)有涵養(yǎng)、有素質(zhì)的人??上攵R(shí)面的拓寬是非常重要的,這就需要學(xué)生積極去尋找各類書籍和著作,在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提下,不斷擴(kuò)展和豐富閱讀資源,不可僅僅局限于課本知識(shí),應(yīng)通過(guò)各方面努力,增強(qiáng)自己的閱讀素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)母愛的閱讀題材時(shí),教師就可以給學(xué)生推薦《繁星》《春水》這樣的著作進(jìn)行閱讀,以真正在名著中感受作者對(duì)母愛的贊美和歌頌,從而讓學(xué)生由衷地感受到母愛的偉大和無(wú)私,真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

      三、優(yōu)化教學(xué)課程資源,提高閱讀素養(yǎng)

      僅僅通過(guò)對(duì)閱讀教材的學(xué)習(xí),是無(wú)法真正達(dá)到提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)的,這時(shí)就需要教師有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行培養(yǎng),特別是在閱讀理解方面,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)課程資源,可以真正達(dá)到提高閱讀素養(yǎng)的目的。教師還可以通過(guò)單元檢測(cè)和期中期末考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生閱讀掌握情況,主要是對(duì)文章中心思想的把握和教材寫作手法的掌握,通過(guò)這兩個(gè)方面來(lái)檢查學(xué)生閱讀能力的提高與否。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文章時(shí),可以采用感同身受的學(xué)習(xí)方法,讓自己站在作者的角度上去感受,從而更加準(zhǔn)確地把握文章中心思想的表達(dá)。例如,教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力時(shí),可以給學(xué)生推薦《童年》這本著作,讓學(xué)生去真正體會(huì)作者的感受,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和精準(zhǔn)把握文章中心思想以及寫作手法的能力,以便學(xué)生在今后寫作中運(yùn)用這些手法,靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)。

      四、發(fā)揮課程示范作用,豐富閱讀涵養(yǎng)

      在師生相處當(dāng)中,一個(gè)教師有涵養(yǎng)、有品味往往都會(huì)受到學(xué)生的歡迎,受到學(xué)生的尊敬和愛戴。而涵養(yǎng)和品味主要來(lái)自于閱讀,在閱讀中豐富自己的閱讀涵養(yǎng),提高自己的品位,是最常用的辦法。當(dāng)然閱讀的時(shí)候不是盲目閱讀,而是應(yīng)有所記錄地閱讀,及時(shí)記下自己在閱讀作品時(shí)的所感所想,長(zhǎng)期下來(lái),便可不斷提高學(xué)生的閱讀寫作能力。平時(shí),在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師可以利用多媒體的方式將比較好的文章呈現(xiàn)給學(xué)生,發(fā)揮課程示范作用,真正通過(guò)整合各種學(xué)習(xí)資源來(lái)豐富學(xué)生的閱讀涵養(yǎng)。例如,教師在學(xué)生的課余時(shí)間多多安排課外閱讀活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面,可以將名著里比較出名的段落拿出來(lái)進(jìn)行閱讀比賽,讓學(xué)生有感情地進(jìn)行閱讀,提高閱讀水平。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里較為有名的一段話,可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽閱讀,真正表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)寫這篇名著的心情和心理活動(dòng),真正提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

      綜上所述,想要提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),就需要教師不斷拓寬閱讀學(xué)習(xí)資源,優(yōu)化教學(xué)課程資源,進(jìn)而發(fā)揮課程示范作用,真正做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng),讓學(xué)生在整體上取得共同進(jìn)步,全面落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念。將提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)作為首要教學(xué)任務(wù),真正高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

      [1]陳春蘭.中職語(yǔ)文提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2013.

      [2]康輝.中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究:以山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)“雅風(fēng)社”為例[D].山東師范大學(xué),2011.

      [3]爨繼旭.豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的途徑與策略[J].中國(guó)校外教育,2013(11).

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