淺談在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

馬成林

（甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)）

一、實(shí)施開(kāi)放式的高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

隨著我國(guó)課程體制的改革發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來(lái)越趨向開(kāi)放式的課堂教學(xué)。這種開(kāi)放式的體育教學(xué)有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能使高中體育教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以實(shí)施開(kāi)放式的課堂教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。教師通過(guò)認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的身體實(shí)際狀況以及其他的客觀因素等，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終通過(guò)自己的努力，不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)

實(shí)施開(kāi)放式的高中體育教學(xué)，有利于學(xué)生在教師的幫助下，通過(guò)自主選擇形成自己的知識(shí)體系。教師要給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生在對(duì)自己有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知后，自主選擇適合自己的體育項(xiàng)目以及小組隊(duì)友等等，在這種開(kāi)放式的體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

二、實(shí)施開(kāi)放式的高中體育教學(xué)措施

1.進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，鍛煉學(xué)生在組織以及獨(dú)立等等方面的能力，使學(xué)生可以自主安排組織學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己的學(xué)習(xí)水平得到明顯的提高。

2.進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

教師還可以進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，通過(guò)實(shí)時(shí)解答不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，使教師在幫助學(xué)生了解并且掌握好學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生自主選擇基本的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)困難的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以摒棄落后的體育教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以在開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)中，自主積極地學(xué)習(xí)課程，并且學(xué)會(huì)反思自己在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，通過(guò)實(shí)施開(kāi)放式的高中體育教學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還會(huì)進(jìn)一步完善高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

廖文新.淺談高中體育課堂開(kāi)放式教學(xué)［J］.文體用品與科技，2013（22）.