發(fā)揮“語(yǔ)境體驗(yàn)法”，巧解完形填空題

福建省尤溪縣第七中學(xué)教研室 易昌榮

完形填空這一題型在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，就算用“舉足輕重”來(lái)描述也毫不為過(guò)。尤其是在高考中，解答完形填空題能力的高低就是高考英語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵所在。 筆者仔細(xì)分析了近幾年的英語(yǔ)高考試題，發(fā)現(xiàn)該題型已經(jīng)從注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性以及一些知識(shí)點(diǎn)的考查，轉(zhuǎn)為越來(lái)越注重貼近學(xué)生的認(rèn)知和情感，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的深層理解和細(xì)節(jié)欣賞。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，要求我們的學(xué)生像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)那樣，用鑒賞的眼光去理解和體會(huì)文章的深層情感是勉為其難的。為了在這一方面有所突破，筆者利用近幾年的一線教學(xué)機(jī)會(huì)開(kāi)展了對(duì)這一課題的研究，得出了這樣一個(gè)體會(huì)：“語(yǔ)境體驗(yàn)法”就是完形填空的解題“利器”！

什么是“語(yǔ)境體驗(yàn)法”呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是我們?cè)诮忸}的時(shí)候，絕對(duì)不要單純地作為一個(gè)應(yīng)試者，應(yīng)該把自己想象成為這個(gè)故事的導(dǎo)演或者演員，想象你自己就是故事的主人公，仿佛這件事情就是發(fā)生在你自己身上一樣，你會(huì)是什么感覺(jué)？你有什么體會(huì)？你身臨其境地去想一想這個(gè)場(chǎng)景，那么對(duì)文章的深層理解和細(xì)節(jié)欣賞就容易多了。自然而然，解題的過(guò)程就順理成章，水到渠成了。那么，在日常的教學(xué)過(guò)程中，怎么進(jìn)行“語(yǔ)境體驗(yàn)法”的指導(dǎo)和應(yīng)用呢？筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)提出以下幾個(gè)建議。

首先，學(xué)會(huì)扮演角色，爭(zhēng)取融入氛圍。在平時(shí)開(kāi)展完形填空解題訓(xùn)練的過(guò)程中，我會(huì)要求我的學(xué)生把它當(dāng)作一篇文學(xué)作品去欣賞。當(dāng)作一篇散文或是小說(shuō)，想象自己就是故事的那個(gè)主人公。自己扮演故事的角色，融入故事的環(huán)節(jié)和氛圍。身臨其境地理解和體會(huì)文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)作、每一種情緒、每一個(gè)表情……以2013福建省高考題為例：（節(jié)選）

We cannot go into the house，but I can still walk through the rooms in memory.Here，my mother 47 in her bedroom window and wrote in her diary.I can still see the enthusiastic f amily 48 into and out of the house.

47.A.lay B.played

C.stood D.sat

48.A.marching B.looking

C.breaking D.pouring

作者回憶起老房屋的場(chǎng)景：母親（A躺B玩耍C站立D坐在）窗前寫日記。滿腔熱情的家人們（A大步走，行軍 B看、調(diào)查C闖入、破門而入D涌進(jìn)）房屋。各個(gè)選項(xiàng)之間的干擾性是非常強(qiáng)的。大部分學(xué)生無(wú)法一下就做出選擇。現(xiàn)在，我建議學(xué)生把這一幕場(chǎng)景想象成為是電影的一個(gè)鏡頭。每個(gè)人都作為主人公來(lái)觀察和體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，融入當(dāng)時(shí)的氛圍：母親寫日記，A躺 B玩耍C站立似乎都不大可能，所以應(yīng)該是坐著寫。家人們進(jìn)出房屋，A大步走 B調(diào)查C闖入、破門而入也都不合情理，擠進(jìn)擠出pouring最符合場(chǎng)景。通過(guò)這樣的體會(huì)和感受，一些非常具有迷惑性和干擾性的選項(xiàng)就不是那么模棱兩可和令人恐懼了。

其次，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)細(xì)節(jié)、利用暗示。 Context（語(yǔ)境）的定義是：“某事或某物發(fā)生的環(huán)境或應(yīng)該考慮到的環(huán)境或背景”這一概念最早是由英國(guó)人類學(xué)家B.Malinowski在1923年提出來(lái)的。完形填空的語(yǔ)境大致可分為三個(gè)層次：1.空格前后的單詞、詞組和句子的細(xì)節(jié)內(nèi)容；2.全文的結(jié)構(gòu)和主旨大意；3作者的文化背景、寫作思路、態(tài)度觀點(diǎn)。只有正確理解了語(yǔ)境的完整含義，才能做出準(zhǔn)確的選擇。所有文章都是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的整體，而上下文則是營(yíng)造語(yǔ)境的基礎(chǔ)，也是邏輯推理的依據(jù)。學(xué)生要學(xué)會(huì)在解題過(guò)程中一邊閱讀，一邊體會(huì)細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行猜測(cè)、推斷、歸納和驗(yàn)證。而這一切活動(dòng)的前提是：學(xué)生把自己完全放在這樣的語(yǔ)言環(huán)境之中，才有可能進(jìn)行更深層次的細(xì)節(jié)體驗(yàn)。同時(shí)，幾乎所有的完形填空的短文中都會(huì)設(shè)置前后互相暗示的考題。從對(duì)歷屆考題的研究情況來(lái)看，這種暗示多為前面埋下伏筆，后文提供暗示的線索。也就是說(shuō)，前面的某些填空從當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，或是線索不清，或是語(yǔ)境不明，無(wú)法填出，但只要我們繼續(xù)往后看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在后面的某個(gè)地方一定會(huì)有暗示。所以，考生在做題時(shí)一定要充分利用這一特點(diǎn)，不要浪費(fèi)了這些“免費(fèi)的午餐”，以提高解題的準(zhǔn)確率。 以2012福建省高考題為例：（節(jié)選）

The driver acknowledged my instructions but did not move off.Instead，he looked 49 at me.“Raddar？”he said，using my childhood nickname.I was astonished at being so 50 addressed.

49.A.anxiously B.carelessly

C.disappointedly D.f ixedly

50.A.f amiliarly B.strangely

C.f ully D.coldly

作者在乘坐出租車時(shí)偶遇了多年未見(jiàn)的故友，故友49（A焦慮地B粗心地C失望地D緊緊地）看著我。結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，我們可以體會(huì)到他鄉(xiāng)遇故知的那一幕場(chǎng)景，一定是一直緊緊地盯著看，要確認(rèn)眼前這個(gè)人就是自己的老朋友，所以應(yīng)該是選擇Df ixedly。接下來(lái)，當(dāng)作者聽(tīng)到對(duì)方叫了自己的小名，感到非常奇怪。因?yàn)檫@個(gè)稱呼是非常（A熟悉的B奇怪的C完整的D冷漠的）。如果我們的學(xué)生身臨其境，把自己假設(shè)為作者，應(yīng)該不難體會(huì)到自己的小名是多么的熟悉。所以，選擇A f amiliarly就水到渠成了。這樣類似的體驗(yàn)應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加以模擬和強(qiáng)化，慢慢地，我們的學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這樣的身臨其境的體會(huì)了。

最后，結(jié)合生活常識(shí)，注意文化差異。完形填空的設(shè)置往往是內(nèi)容相對(duì)完整的一個(gè)語(yǔ)篇，但其間交織滲透著各類相關(guān)的文化背景知識(shí)和常識(shí)。如文化、風(fēng)俗、生活常識(shí)以及科學(xué)知識(shí)等。例如，不同國(guó)籍的居民見(jiàn)面的問(wèn)候方式是握手、點(diǎn)頭、擁抱還是親吻？不同國(guó)家居民的出行方式也不盡相同：是汽車、自行車、步行還是劃船？甚至也可能是騎馬哦！當(dāng)然，類似的生活常識(shí)和文化差異在外面的教科書里面不一定有，這就需要一線教師在每天的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透，潛移默化地影響我們的學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)要把自己假設(shè)為同一背景下的人或者事，站在作者的生活環(huán)境和文化背景角度來(lái)理解和體會(huì)文章。那么，許多本來(lái)看起來(lái)似乎無(wú)法理解和接受的情況就不是那么突兀了。尤其是注意中西方文化存在的差異，將會(huì)大大簡(jiǎn)化解題過(guò)程中復(fù)雜的分析與判斷過(guò)程，從而節(jié)省寶貴的時(shí)間，順理成章地選出正確的答案。例如：

Af ter 2 the British f lag at the Pole，they took a photograph of themselves bef ore they started the 950-mile journey back.

2.A.growing B.putting

C.planting D.laying根據(jù)常識(shí)，南極地區(qū)冰雪覆蓋，須費(fèi)好大的勁將旗插進(jìn)極地，plant在這里的意思是“安插”、“插牢”，故答案為 plant。

Every morning she would give him breakfast in bed and bring him the paper to 30.

A.check B.read

C.keep D.sign

外國(guó)人早上有讀報(bào)的習(xí)慣，題中的paper指的是報(bào)紙，這是理解本文細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，有了這些文化背景知識(shí)，可迅速推斷出正確答案為B。

當(dāng)然，完形填空是一項(xiàng)含有多種技巧的思維過(guò)程，常見(jiàn)的解題步驟還包括：（1）瀏覽全文，掌握主旨；（2）瞻前顧后，試選答案；（3）復(fù)核全文，彌補(bǔ)疏漏。這些方法和技巧相信我們的一線教師已經(jīng)不遺余力地對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行過(guò)精心指導(dǎo)了。如果我們老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“語(yǔ)境體驗(yàn)法”的輔導(dǎo)和練習(xí)，我相信，它一定可以成為完形填空的解題“利器”！