高三生物復(fù)習(xí)課應(yīng)加強(qiáng)“三”聯(lián)系

寧夏中寧縣第一中學(xué) 徐少君

理論聯(lián)系實(shí)際是各科教學(xué)的基本方法。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如何聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)理論提高生物教學(xué)復(fù)習(xí)效率顯然尤其重要。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谏飶?fù)習(xí)課中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

一、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩嵩鰷p，列舉合適的例子。例如，一講到底滿堂灌、高難度大容量訓(xùn)練的方法，不僅不受學(xué)生歡迎，而且也不符合教學(xué)規(guī)律和原則。復(fù)習(xí)內(nèi)容既要全面到位，但也不能面面俱到，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，畢竟有的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握。例如，對(duì)“細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)”作為重點(diǎn)就不合適，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是理清化合物的合成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，并以實(shí)際例子加以說(shuō)明。再如，對(duì)“細(xì)胞膜的流動(dòng)性”進(jìn)行復(fù)習(xí)，有關(guān)概念雖然是重點(diǎn)，但不應(yīng)花太多的時(shí)間和精力；相反，有關(guān)變形蟲(chóng)的攝食、白細(xì)胞吞食病菌、胞吞胞吐、細(xì)胞融合、分泌蛋白合成與細(xì)胞膜的流動(dòng)性聯(lián)系等應(yīng)補(bǔ)充進(jìn)去。舉例也要切合學(xué)生的來(lái)源、認(rèn)知水平等實(shí)際。如農(nóng)村學(xué)生對(duì)一些有害作物比較熟悉，而城市學(xué)生對(duì)公園的園林植物比較熟悉。教師教學(xué)時(shí)要針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生進(jìn)行舉例。

2.很多學(xué)生由于一次又一次的考試不理想，學(xué)習(xí)感覺(jué)越來(lái)越吃力，對(duì)他們自信心的打擊較大。幫助學(xué)生樹(shù)立超強(qiáng)的自信心尤為重要，讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要有承受挫折的能力，做到勝不驕，敗不餒；要有一顆平常心來(lái)學(xué)習(xí)，相信天道酬勤，一份耕耘一份收獲，每天首先告訴自己：“我一定行”！讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)成才；做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的健全人。

二、密切聯(lián)系高考實(shí)際

高三生物復(fù)習(xí)課自然要瞄準(zhǔn)高考這一目標(biāo)?，F(xiàn)在的高考無(wú)論是在性質(zhì)上、形式上，還是在內(nèi)容上、目標(biāo)上，與以往相比都發(fā)生了很大的變化。

1.從考試性質(zhì)上來(lái)看：由于高校招生面拓寬，高考的選拔功能逐漸向甄別作用轉(zhuǎn)化，使得多數(shù)考生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，因此，生物復(fù)習(xí)課應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生。樹(shù)立心理疏導(dǎo)和生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)兩手都要抓，而且兩手都要強(qiáng)的理念，才能高效有序地進(jìn)行生物學(xué)復(fù)習(xí)。

2.從考試形式上來(lái)看：目前大多數(shù)省市采用“3+理綜”或“3+文綜”方案，高考既要重點(diǎn)考查生物學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，又要考查生物與物理、化學(xué)知識(shí)的綜合內(nèi)容。這就要求生物復(fù)習(xí)課在立足本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，兼顧其與物理、化學(xué)甚至數(shù)學(xué)的聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)“光合作用”時(shí)，既要全面掌握光合作用的概念、過(guò)程、實(shí)質(zhì)和意義等內(nèi)容，又要把光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變涉及的化學(xué)知識(shí)、能量轉(zhuǎn)換和同位素示蹤以及吸收光譜的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

3.從考試內(nèi)容上看：根據(jù)“《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》”，遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱的原則，要求復(fù)習(xí)時(shí)既要立足于高中《生物》人教版必修一、必修二、必修三教材和選修一、選修三教材，又要適度兼顧初中教材、新課程不同版本的教材和生物學(xué)發(fā)展的新材料。教師要做到心中有考綱，眼中有學(xué)生，教中有方法，復(fù)習(xí)有成效。

4.從考試目標(biāo)上看：高考命題變以“知識(shí)立意”為“能力立意”，這就要求生物復(fù)習(xí)課一定要把培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力放在首位，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變、從高難度大容量的訓(xùn)練向增加思維容量和密度方面的轉(zhuǎn)變。

三、密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活和生物學(xué)發(fā)展實(shí)際

生物學(xué)知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，生物復(fù)習(xí)課當(dāng)然要聯(lián)系生產(chǎn)生活和生物學(xué)發(fā)展的實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋、解決生產(chǎn)生活中的一些問(wèn)題。

1.聯(lián)系生活實(shí)際。

聯(lián)系生活實(shí)際既能增加復(fù)習(xí)課的趣味性，又能達(dá)到理解鞏固知識(shí)的目的。例如，復(fù)習(xí)“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”時(shí)，聯(lián)系“糖衣片”可以避免藥物對(duì)胃的刺激、含蛋白質(zhì)成分的藥物宜注射不宜口服等生活實(shí)例；復(fù)習(xí)“遺傳和變異”時(shí)，聯(lián)系五種作物育種、近親結(jié)婚的具體實(shí)例；復(fù)習(xí)“生物與環(huán)境”時(shí)，聯(lián)系個(gè)人的生活習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)等等，從而使復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐密不可分，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)它們之間聯(lián)系，不僅使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)確實(shí)有用，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，復(fù)習(xí)“水和無(wú)機(jī)鹽專(zhuān)題”時(shí)，聯(lián)系植物的移裁、作物增產(chǎn)、病蟲(chóng)害防治等等。教師只要平時(shí)注意收集材料并適時(shí)用于復(fù)習(xí)內(nèi)容中，就能取得良好效果。

3.聯(lián)系生物學(xué)發(fā)展的實(shí)際。

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大意義和影響的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)史上的重要事件；能從課外材料獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題；這是高考考綱對(duì)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力的具體要求。例如，生物工程中的基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程的相互聯(lián)系，以及必修和選修的聯(lián)系，都是高考復(fù)習(xí)中的重頭戲。

綜上所述，只有扎扎實(shí)實(shí)地提高每節(jié)課的復(fù)習(xí)效果，才能讓學(xué)生從中受益，才能使有希望的孩子都能走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，圓這些孩子的夢(mèng)想，圓這些家庭的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生的一次重要的跨越和飛躍。