素質(zhì)教育在小學數(shù)學課堂中的實施

范菊紅

（江蘇省海門市能仁小學）

素質(zhì)教育在小學數(shù)學課堂中的實施

范菊紅

（江蘇省海門市能仁小學）

國家提倡“教育要從娃娃抓起”，小學教育作為發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一，教師應該給予更多的關(guān)注。從小學開始，就應該強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，在日常教學過程中不斷強化素質(zhì)教育的意識。在小學數(shù)學課堂教學中實踐素質(zhì)教育，必須以滿足學生實際的學習需求為基礎(chǔ)，達到教書育人的教學目的。以蘇教版五年級上冊小學數(shù)學為研究對象，就素質(zhì)教育在小學數(shù)學課堂中的實施問題進行了簡單的分析和概括。

素質(zhì)教育；自信心；興趣

現(xiàn)如今，越來越多的人認識到素質(zhì)教育的重要性，國家的基礎(chǔ)教育也向著素質(zhì)教育的方向全面發(fā)展，素質(zhì)教育對于我國的教育事業(yè)將會是一大助力。為了實現(xiàn)全體學生的素質(zhì)教育，實踐活動是必不可少的。作為教師，我們必須讓學生在素質(zhì)教育實踐活動中有所獲益。只有當學生參與到這些實踐活動中，才能真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，學生在實踐活動中能激發(fā)自己的學習意識，增強自己的學習能力，強化自己的實際操作能力。當學生可以在活動中學會如何去思考和溝通，我們的教學目標也就達到了。

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自身的素質(zhì)是學生茁壯成長的必要條件。以全面發(fā)展學生的“德、智、體、美、勞”為目標，不斷提高學生的學習素養(yǎng)。素質(zhì)教育是近幾年教育越來越重視的問題，小學生的身心素質(zhì)還不夠好，教師和家長都必須重點關(guān)注他們的發(fā)展。素質(zhì)教育是基于正常的基礎(chǔ)教育而又高于基礎(chǔ)教育的，我們除了通過普通的學科教育學生，例如數(shù)學、語文等，更應該注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。不同的學生情況不同、優(yōu)點不同，我們應該根據(jù)每個學生的自身特點幫助他們找到自己的專長，以發(fā)展學生的特長、個性為主，不斷地培養(yǎng)和給予幫助。總的來說，素質(zhì)教育可以概括為三點：（1）對學生的基礎(chǔ)教育，即數(shù)學、語文等基礎(chǔ)科目的學習；（2）對學生的全面教育，即“德、智、體、美、勞”各個方面都全面發(fā)展；（3）對學生的整體教育；（4）對學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。素質(zhì)教育的實施是高速發(fā)展的社會下的必然產(chǎn)物，國家的發(fā)展和國家的教育息息相關(guān)。數(shù)學作為小學教育中重要的組成部分，奠定了學生整個小學時期的素質(zhì)基礎(chǔ)。小學數(shù)學是義務(wù)教育的奠基工程，如何在小學數(shù)學教學中全面實施和落實素質(zhì)教育是我們應該認真思考的問題。

二、素質(zhì)教育中學生個性和自信心的培養(yǎng)

偉大的教育學家孔子曾經(jīng)提出“因材施教”，不同的人擅長的東西也不一樣，只有根據(jù)學生的實際情況去選擇教授的方式才能收到事半功倍的效果。小學數(shù)學教學應該從小學生的自身特點去分析和尋找適宜的教學方式。例如，小學生由于年齡的原因，注意力普遍不夠集中，學習東西不太專心。但是小學生對于游戲等方式很喜愛，這時教師可以將教學的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，這樣小學生上課的注意力就會被最大限度地集中起來。學生的個性各不相同，需要老師進行因材施教，學生的自信心也是非常值得注意的一個問題。由于學生之間的水平、素質(zhì)都不相同，數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，導致基礎(chǔ)比較差的學生自信心不足，有的學生性格內(nèi)向，當學習中出現(xiàn)問題的時候，不會積極地去解決，有的甚至一知半解，對所學內(nèi)容更是談不上掌握，這必然成為素質(zhì)教育發(fā)展的一大障礙。所以，為了實現(xiàn)小學數(shù)學中素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應時刻注意小學生的身心健康，積極地引導和鼓勵學生，不斷地幫助學生提高自身的素質(zhì)水平。

三、素質(zhì)教育中學生興趣的培養(yǎng)

輕松愉快的學習氛圍是和學生打成一片的重要前提，愉快的氛圍會幫助學生更積極、更主動地投入學習中。首先，老師要改變舊模式下老師在教學中占主導地位的情況，要讓學生變成課堂中的主體，老師只起到引導和輔助的作用。老師要善于傾聽學生的想法，要時刻關(guān)心學生的心理狀態(tài)，好的氛圍才能幫助老師培養(yǎng)學生的自主學習興趣。在教學過程中，教師應結(jié)合生活實際，多列舉一些生動形象的案例，寓教于樂。如，蘇教版小學五年級上冊第一單元的內(nèi)容是認識負數(shù)，為了激發(fā)學生的興趣，應該努力引導學生自己對負數(shù)有一定的了解，讓學生從熟悉的生活情境中對負數(shù)進行最簡單的認識，只要將負數(shù)的定義和日常生活相結(jié)合，那么了解起來就不再抽象。學生通過自己的實際學習，就會更牢固地掌握負數(shù)的定義。

將負數(shù)與生活中的實際情況相結(jié)合，例如溫度、收支、海拔高度等，從而知道負數(shù)的讀法，負數(shù)的意義，負數(shù)在生活中是如何運用的。把教學內(nèi)容與生活密切聯(lián)系起來，不斷地激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，就會對全面發(fā)展素質(zhì)教育起到巨大的推動作用。

［1］禤宏蓮．在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育［J］．科技經(jīng)濟市場，2007．

［2］呂欣玲．淺談小學數(shù)學課堂教學中的素質(zhì)教育［J］．教育實踐與研究，2001．

［3］王周瓊．小學數(shù)學課堂教學實施素質(zhì)教育淺探［J］．德陽教育學院學報，2001．

·編輯 趙飛飛