通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見

河北省灤南縣司各莊中學(xué) 張勝軍

在通用技術(shù)教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這門學(xué)科其實(shí)不是像我們想象的那樣感興趣，如果我們只是在課堂上講述知識(shí)，忽略了它原本具有的操作性、趣味性與應(yīng)用性的話，勢必會(huì)讓學(xué)生厭倦，造成教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重興趣教學(xué)，采取各種方式方法來激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才會(huì)高漲，克服困難的意志力才會(huì)增強(qiáng)，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。所以我們首先要牢牢地把握通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)中要注重緊密聯(lián)系生活

通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所有的知識(shí)都來自于生活，并且都能夠應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是要在教材內(nèi)容和學(xué)生生活常識(shí)之間創(chuàng)造一種意外，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。對一些學(xué)習(xí)興趣很濃的學(xué)生，教師可以故意只給予一些小提示，不講透，而讓學(xué)生自己去回味、去思考、去爭辯、去判斷。這樣的余韻會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。再者，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的組織者、引導(dǎo)者，所以我們要了解學(xué)生，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)性特征組織合適的情境，從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、萬事開頭難，良好的開端是引向?qū)W習(xí)成功的關(guān)鍵

對于一門新的課程，首先有必要讓學(xué)生對通用技術(shù)有個(gè)基本的了解。如果只是對學(xué)生講通用技術(shù)是體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性的技術(shù)，學(xué)生可能大部分還不是很理解，所以通用技術(shù)課程的第一節(jié)課尤為重要?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)1》這本教材，從火到燈，再以燈作為主線，貫串整本教材。如若只是向?qū)W生講述從火到燈，人類走向文明的這么一個(gè)過程，就會(huì)顯得很枯燥。所以可以在課前讓學(xué)生到家中找一找植物油燈、煤油燈、汽油燈等，利用這些發(fā)展過程展示我們技術(shù)的發(fā)展歷程。第一節(jié)課就設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分別使用電鉆和手工鉆對同樣的木板鉆孔，讓學(xué)生以這種輕松活躍的方式理解通用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的探索精神，主動(dòng)去分析這些技術(shù)產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，最終總結(jié)出技術(shù)發(fā)展的必然性和重要性。體會(huì)通用技術(shù)源自于生活，并應(yīng)用于生活。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)成功的喜悅

精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為知識(shí)的探索者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行演練，施展自己的才能，品嘗受阻的焦慮和成功的喜悅，在積極思考中提高解決實(shí)際問題的能力。技術(shù)與設(shè)計(jì)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，才能真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

通過觀察現(xiàn)在的考試，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多問題并不是考知識(shí)點(diǎn)，而是檢查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對現(xiàn)實(shí)生活的理解。所以通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一味地追求知識(shí)上的所得，而是更重視分析問題、解決問題的能力，改變了應(yīng)試性的機(jī)械技能。讓學(xué)生在競賽和問題的解決過程中，充分地讓這部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，將優(yōu)秀的競賽作品擺在通用技術(shù)的展示柜里，使之成為學(xué)生的楷模，可以大大地激發(fā)他們創(chuàng)作設(shè)計(jì)的積極性。

四、綜合利用信息技術(shù)與通用技術(shù)的整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情趣

在教學(xué)過程中借用信息技術(shù)的聲音和圖片及動(dòng)畫技術(shù)，使通用技術(shù)課程變得生動(dòng)、豐富。并與信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合。通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大優(yōu)勢，對教材進(jìn)行挖掘和拓展，在課堂中制作一些精美的課件或提供生動(dòng)的生活片段視頻，都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)通用技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的各學(xué)科知識(shí)，還要融入經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須把握好該課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)它與其他學(xué)科的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，促使學(xué)生從心理上認(rèn)同并接納通用技術(shù)課程。比如設(shè)計(jì)一張小板凳為案例，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)一張小板凳需要綜合運(yùn)用哪些學(xué)科的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的分析，將所涉及的學(xué)科知識(shí)羅列出來。很多學(xué)生都深有感觸：沒想到一張小板凳的設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用到物理結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)。此時(shí)，再對技術(shù)的綜合性、課程的綜合性加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)、了解課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。