關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中有效提升學(xué)生命題作文水平的探索

梁海芳

（陽(yáng)泉煤礦技工學(xué)校）

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生完成一篇思路清晰、文筆精美以及有一定深度內(nèi)涵的文章，作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，如何通過(guò)有針對(duì)性、目的性的教學(xué)，從而整體提高當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教學(xué)科目當(dāng)中一個(gè)非常值得討論的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐研究，達(dá)到此目的，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為完成文章打好基礎(chǔ)

千里之行始于足下，完成一篇高質(zhì)量的文章的前提是扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，做好這項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作的意義不言而喻。（1）要抓好“字和詞”的教學(xué)，文章是句子的集合體，而構(gòu)成每一個(gè)句子的基本單元是“字和詞”。首先，要將字和詞的基本釋義掌握清楚，通過(guò)例句、例詞的練習(xí)，將其用在各處的含義理解深刻，同時(shí)，相同及相近意義的字詞要注重積累，在文章寫(xiě)作當(dāng)中盡量在一個(gè)段落中避免使用重復(fù)的詞語(yǔ)，確實(shí)在意義上相同時(shí)，尤其是在使用大型排比句、結(jié)構(gòu)對(duì)仗的情況下，善于應(yīng)用同義不同詞，達(dá)到不重復(fù)有新意的效果；（2）要抓好句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，在日常說(shuō)話交流之間，不同的出身有著不同的方言，因?yàn)楦髯苑窖缘牟煌苍斐闪吮磉_(dá)習(xí)慣的差異。但是，在當(dāng)前的實(shí)際情況下，方言的表達(dá)并不適用于書(shū)面作文，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這構(gòu)成句子的三大要素往往在方言習(xí)慣中經(jīng)常是缺失，或者是代指的。要在教學(xué)當(dāng)中抓好學(xué)生對(duì)句子構(gòu)成的把握，通過(guò)造句練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子成分的構(gòu)成，熟練掌握倒裝句、被字、把字的句式類(lèi)型，進(jìn)而確保在行文過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)句、斷句和病句的問(wèn)題。

二、通過(guò)引導(dǎo)加強(qiáng)積累，為形成好的文章儲(chǔ)備材料

文章本天成，妙手偶得之，這是完成一篇好的文章的一個(gè)側(cè)面寫(xiě)照，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中確實(shí)有人經(jīng)常能夠得之，寫(xiě)出的文章能夠收獲贊譽(yù)；但是有的人卻總是面對(duì)題目難以下筆，缺乏思路，這其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是在文學(xué)積累上的差異，只有做好相關(guān)的文學(xué)積累，面對(duì)題目才不會(huì)巧婦難為無(wú)米之炊。（1）要引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，掌握耳熟能詳?shù)牡涔?，理解其中的情?jié)和深層含義，并時(shí)刻同生活對(duì)比，舉一反三，將其靈活應(yīng)用到生活之中，這樣在面對(duì)命題作文的時(shí)候就能夠從中得到啟發(fā)，獲得思路性、條理性的心得提示；（2）要加強(qiáng)對(duì)好詞好句的積累，教師要以身作則，在給學(xué)生布置的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的閃光點(diǎn)，找出其中好的部分，通過(guò)自身修改，完善其句型結(jié)構(gòu)，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)生改正其存在的問(wèn)題，并將改正后的例句督促學(xué)生謹(jǐn)記。這樣的句子出自于學(xué)生，能夠更加深刻地背記憶，更為靈活地使用。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生間、學(xué)生和老師間、學(xué)生和書(shū)本間的交流，將好詞好句的積累交流起來(lái)，達(dá)到共同借鑒、共同進(jìn)步的目的。

三、深刻提煉寫(xiě)好開(kāi)篇，重在做到“清、新、簡(jiǎn)、明”

文章的開(kāi)篇寫(xiě)得好壞，將直接影響到全篇的成文構(gòu)思和最終文章的水平，好的文章開(kāi)篇是成功的一半，乃至于一大半。（1）在命題作文給出題目或者圖畫(huà)之后，通過(guò)平時(shí)對(duì)經(jīng)典的拜讀、對(duì)生活的理解，自己要有最為主觀的前期認(rèn)識(shí)，在落筆寫(xiě)文章之前，要將全篇構(gòu)思清晰。在確定文章主題之前，積極從自身實(shí)際出發(fā)，征集當(dāng)前心中所有的例子、觀點(diǎn)，擇其精辟、有說(shuō)服力的論據(jù)，支撐起自身論點(diǎn)，并確定下來(lái)。（2）要在首段的完成上，把握“清、新、簡(jiǎn)、明”四個(gè)要點(diǎn)?！扒濉?，就是論點(diǎn)清晰，自己所要說(shuō)明、論證的問(wèn)題，要在第一段就清楚地?cái)[出來(lái)，不能有歧義，更不能叫讀者去猜；“新”就是論點(diǎn)一定要有新意，新意或是觀點(diǎn)上的，或是表達(dá)方式上的，盡量避免千篇一律地描述；“簡(jiǎn)”的意思是首段的寫(xiě)作要簡(jiǎn)單，不能拖沓，給人分散主題的感覺(jué)；“明”就是要在完成首段的寫(xiě)作后，就要明確之后寫(xiě)作的思路及引用論據(jù)，不能在之后的寫(xiě)作過(guò)程中搖擺不定。

四、靈活應(yīng)用論點(diǎn)、論據(jù)，完成文章的論據(jù)藝術(shù)化使用

在文章完成的過(guò)程中，文章的中部也就是論據(jù)部分的使用，也非常關(guān)鍵。在論據(jù)的使用上，非常重要的一點(diǎn)是論據(jù)并不是簡(jiǎn)單的堆疊，而是一個(gè)有層次性的、由淺及深的一個(gè)過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中，要把自身準(zhǔn)備的材料做一個(gè)主觀上的排列，將說(shuō)服力較淺的論據(jù)提前擺出來(lái)，說(shuō)服力較深，同時(shí)有一定深層含義的論據(jù)放在后面擺出，給讀者以循序漸進(jìn)、有層次的感覺(jué)。另一方面，在擁有較多論據(jù)的基礎(chǔ)上，可以在一個(gè)段落當(dāng)中擺出來(lái)較多的論據(jù)，應(yīng)用大排比句的形式逐一點(diǎn)出，把擁有相同觀點(diǎn)的幾個(gè)論據(jù)放在一起說(shuō)明問(wèn)題，顯得段落工整，有內(nèi)涵、有力度。最后，論據(jù)的使用絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地在文章里面另行講述其他的故事。論據(jù)的描述要把握在兩到三句話之間，不能自身主觀認(rèn)為交代不清而過(guò)多地描述論據(jù)，論點(diǎn)被論據(jù)占領(lǐng)高點(diǎn)，造成文章主次不清，偏離題意。

五、做好文章的收尾工作，總結(jié)論點(diǎn)并引發(fā)思考

一篇好文章的結(jié)尾，既是能夠描述全文的，同時(shí)也能夠隱藏新的深意在其中。在完成文章結(jié)尾的時(shí)候，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是一定要交代清楚的。（1）要做到和文章開(kāi)頭呼應(yīng)，做到首尾呼應(yīng)，避免兩張皮出現(xiàn)。文章的結(jié)尾必須對(duì)開(kāi)頭提出的論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的、結(jié)論性的點(diǎn)評(píng)，使得文章的整體顯得連貫、前后條理清晰。（2）結(jié)尾要講究方法，可以引用一段名言或者名段作為結(jié)尾的開(kāi)頭，圓潤(rùn)地連接起論據(jù)和結(jié)尾，不能突兀地說(shuō)明文章的論點(diǎn)正確，在說(shuō)明問(wèn)題的同時(shí)講究美感的延續(xù)；（3）要在論點(diǎn)描述清楚的同時(shí)，盡可能地給文章做一個(gè)好的伏筆，叫讀者通過(guò)閱讀后體會(huì)到作者潛藏在文章中的深意，使文章的品讀更加充滿(mǎn)回味，提升文章的整體水平。

陸儉明.語(yǔ)文教學(xué)之癥結(jié)與出路［J］.課程·教材·教法，2006.