論加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

○陳云慧

（南平市教師進(jìn)修學(xué)院，福建 南平354200）

語文閱讀通過對前人創(chuàng)作的文字進(jìn)行整合，使學(xué)生的情感和情操得到培養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生對外界的感知能力。閱讀即由視覺將書面上存在的語言信息傳遞給人的大腦，再由大腦對蘊(yùn)含在這些文字中的情感和內(nèi)容分析出來。在這個過程中小學(xué)生會獲得更多的知識，提高綜合素質(zhì)，所以，我們應(yīng)該對小學(xué)語文閱讀加強(qiáng)重視。

一、對任課教師的審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

有句老話是這樣講的：“只有自己擁有了一桶水，才可以把一碗水分給別人?！彼?，日常生活中教師就應(yīng)該積累眾多閱讀資料，對要求學(xué)生閱讀的文章，自己都要先學(xué)生一步去理解和背熟，并對自己的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，獲得與美相符的規(guī)律品質(zhì)，并按照此規(guī)律對自身進(jìn)行塑造，并逐漸培養(yǎng)這些素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成感受能力、鑒賞能力[1]。根據(jù)美的規(guī)律完善和塑造自我，并發(fā)展這些能力成為與教師職業(yè)需求相符合，以及滿足學(xué)生發(fā)展的綜合素養(yǎng)。這就需要小學(xué)語文教師在提高道德和知識素養(yǎng)時，也要加強(qiáng)審美素養(yǎng)，用自己的美對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，用自己的美將閱讀美展現(xiàn)出來。

二、對課外閱讀加強(qiáng)重視，使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)

首先教師一定要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，也就是不單單重視閱讀課上的教學(xué)，只是一味灌注基礎(chǔ)知識，以及按照考試的要求實(shí)施教學(xué)，而是要加強(qiáng)對課外閱讀的重視，明確課外閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到的作用，讓小學(xué)生在心中樹立閱讀對自己終身學(xué)習(xí)和參加考試都較為重要的思想。教師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用多種方法對小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)。譬如將一些有關(guān)讀書的名言張貼在教室內(nèi)，如：讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?。讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬觀花，所獲甚微?！蹊骼?。讀書使人心明眼亮?！?。為學(xué)生構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境。還可以將學(xué)生分成眾多小組，要求學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行整理，以摘要的形式體現(xiàn)出來，之后組織小組學(xué)生進(jìn)行匯總，一同創(chuàng)建閱讀材料手抄本，并將其貼在教室墻上，學(xué)生可以利用課余時間觀看，這將會潛移默化對學(xué)生起到積極影響。與此同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及閱讀能力，為他們選擇適合的書籍，為學(xué)生列出一系列好書的書目，也貼在教室中，平時還要為學(xué)生講解一些名人努力讀書的故事[2]。例如鑿壁偷光、頭懸梁錐刺股、囊螢映雪等，讓學(xué)生感受古人是怎么用功讀書的，學(xué)習(xí)他們的精神以及毅力。小學(xué)生和我們大人一樣，比較喜歡具有吸引力的事物，注意力被吸引后，他們就會仔細(xì)閱讀書籍。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中被某些較為難懂的文字阻礙時，他們的閱讀興趣就會相對減少。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行閱讀，了解學(xué)生所閱讀的書籍，可以對書籍的好壞作出判斷，并為學(xué)生推薦一些好的書籍。

三、對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行，使他們閱讀質(zhì)量以及效益得到提高

古人曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！彼?，在閱讀教學(xué)中最主要的就是教授學(xué)生閱讀方法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些表達(dá)方法。同時，語文教師一定要指導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行正確處理。學(xué)生應(yīng)該有計(jì)劃地選擇讀書，主要閱讀教師以及學(xué)校推薦的書籍，不去讀那些沒有意義的書籍。不但要養(yǎng)成閱讀課外書的良好習(xí)慣，還要把握尺度，不要過分沉迷，從而對正常的課堂學(xué)習(xí)造成影響。讀書過程中精神一定要集中，要持之以恒[3]。還要培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著，使學(xué)生的閱讀上升到賞析閱讀層次。

四、制定課外閱讀計(jì)劃，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

目前小學(xué)設(shè)置了非常多的學(xué)習(xí)科目，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，學(xué)習(xí)壓力增加，沒有充足的課外閱讀時間。針對此種情況，應(yīng)該制定一個有效的閱讀計(jì)劃，選擇什么時間進(jìn)行閱讀，該讀什么樣的書籍，一定要在心里把握好。讓學(xué)生在老師推薦的書籍中選擇閱讀，并制定閱讀計(jì)劃表。這樣，才能落實(shí)課外閱讀，獲得閱讀效果。

五、重視監(jiān)督檢查工作，使課外閱讀能夠獲得良好的效果

因?yàn)樾W(xué)生還沒有具備良好的閱讀習(xí)慣，有著較重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以，教師一定要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督和檢查。在工作過程中，教師讓每位學(xué)生必須一周寫一篇讀書心得，并在每周周一上交小組長檢查，最后由教師進(jìn)行抽查[4]。利用作文課堂來點(diǎn)評學(xué)生的讀書心得，一定要進(jìn)行鼓勵，不要進(jìn)行批評，使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，構(gòu)建良好的讀書氣氛。時間一久，學(xué)生就會主動進(jìn)行課外閱讀，并慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，改善了寫作能力和口語表達(dá)能力。

語文閱讀不但是促使學(xué)生獲取知識的一種有效方法，也是生活過程中的一項(xiàng)娛樂活動，課內(nèi)時間有限，課外時間卻是無限的。教師一定要發(fā)揮充分的作用，使學(xué)生提高閱讀能力，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀、單獨(dú)進(jìn)行思考，通過各種方式吸取有利的東西[5]。改變教學(xué)觀念，對課外閱讀加強(qiáng)重視，教師通過自己的閱讀素養(yǎng)去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而積極進(jìn)行課外閱讀。

總之，小學(xué)語文閱讀有著眾多目的，應(yīng)該獲取大量的信息閱讀，以及欣賞性和娛樂性閱讀等，而不是一味對精確理解加強(qiáng)重視。制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，對學(xué)生選取的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，讓閱讀變成一種生活習(xí)慣。結(jié)合目前信息社會中各種媒體手段，對資源開發(fā)以及閱讀方式加強(qiáng)重視。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方式，使閱讀質(zhì)量以及閱讀效率得到提高。

[1]王志軍，溫小勇，施鵬華，等.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].中國電化教育，2015(6).

[2]何紅.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容[J].基礎(chǔ)教育研究，2012(18).

[3]譚靜.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)——問題設(shè)計(jì)的類型、功用、適用時機(jī)[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2013(10).

[4]羅樹琳.淺論偏遠(yuǎn)民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略——以貴州省黔南州小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6).

[5]羅樹琳.淺論偏遠(yuǎn)民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略——以貴州省黔南州小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].新課程·下旬,2014(9).