讓學(xué)生在作文中體會(huì)快樂

李大芳

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是他們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑;對(duì)于教師來說，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到寫作能力是伴隨學(xué)生終身發(fā)展的能力?？梢姡岣邔W(xué)生的寫作能力是每個(gè)語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。目前來看，如何幫助學(xué)生克服對(duì)寫作的畏懼、排斥心理，由不愿寫到想寫、樂寫，并從中體會(huì)快樂呢?我有以下幾點(diǎn)思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材

現(xiàn)在，小學(xué)生寫作文普遍存在無內(nèi)容可寫或言之無物的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生缺乏寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活中的有心人。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿著童真童趣，可現(xiàn)在有些孩子生活空間有限，接觸社會(huì)和大自然的機(jī)會(huì)少。教師和家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)造條件，走出課堂，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，尋找寫作素材。教師可以有目的、有計(jì)劃地開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如組織學(xué)生游園、觀影、踏青、召開主題班會(huì)、參加學(xué)校大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮等等;家長(zhǎng)可以利用假期和孩子出去旅游，歷覽名勝古跡和自然風(fēng)光。

在開展活動(dòng)前，教師要布置觀察要求，明確觀察目的，教給孩子們觀察方法，讓學(xué)生明確觀察要有順序，要抓住事物特征，分清主次，運(yùn)用比較、聯(lián)想、等方法，撲捉事物特點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生以日記、游記、觀后感等形式進(jìn)行習(xí)作。通過長(zhǎng)期耳熏目染的熏陶，學(xué)生的生活不但變得豐富多彩，頭腦中的寫作素材更是源源不斷。這樣就不會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的情況了。

二、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言，感悟?qū)懽骷记?/h2>

很多學(xué)生積累了豐富的寫作素材，可是卻不知道怎樣表達(dá)，最根本的原因是學(xué)生語(yǔ)言匱乏，這與學(xué)生讀書少有直接關(guān)系。古人云:讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有廣泛閱讀，學(xué)生才能積累豐富的的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，開闊視野，豐富思想，寫作時(shí)才能游刃有余，懂得怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感。

首先，除了閱讀課本中的課文外，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀的課外讀物，并在學(xué)校為學(xué)生爭(zhēng)取一定的閱讀時(shí)間。

其次，閱讀前，教師要布置閱讀任務(wù)，閱讀后要寫讀書筆記、讀后感和積累卡，在作品中提煉好的詞句、名人名言、諺語(yǔ)等作為積累，在自己習(xí)作時(shí)可以借鑒。

同時(shí)，還要讓學(xué)生從作品中感悟?qū)懽骷记?。比?怎樣遣詞造句、怎樣表達(dá)情感、怎樣過渡、怎樣突出事物特點(diǎn)等。在讀中感悟?qū)懽骷记?，要相?duì)教師抽象地講解更讓學(xué)生容易接受。教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期舉行讀書交流會(huì)，讓學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)秀的讀物與其他同學(xué)分享。這樣做，不但豐富了學(xué)生的閱讀積累量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

現(xiàn)在小學(xué)生不喜歡寫作文，存在畏難情緒。針對(duì)這種情況，可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，因?yàn)榕d趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作能力的前提。在作文教學(xué)時(shí)，教師要拓寬學(xué)生的寫作思路，寫寫自己的生活，身邊熟悉的人，熟悉的事物，寫自己最深、最真的感受，把自己的所見、所聞、所感、所思，無拘無束地表達(dá)出來，反映他們的內(nèi)心世界。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)讀給其他同學(xué)聽，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，從中受到鼓舞，增強(qiáng)自信，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了習(xí)作，寫作興趣隨之而來。

四、回歸自我，彰顯個(gè)性

現(xiàn)在學(xué)生寫作文沒有新意，缺少個(gè)性，存在千篇一律的現(xiàn)象。老師為了讓作文分?jǐn)?shù)高一些，在作文教學(xué)中給學(xué)生列出寫作提綱，甚至開頭、結(jié)尾怎樣呼應(yīng)，都為學(xué)生想好了。久而久之，孩子們的寫作思維受到限制，壓抑了學(xué)生們的表達(dá)欲望，對(duì)作文會(huì)越來越厭煩。

教師應(yīng)該明白，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心，為了學(xué)生的終身發(fā)展，語(yǔ)文教師一定要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谄降?、民主的氛圍中暢所欲言，說想說的話，寫想寫的內(nèi)容，選擇自己喜歡的表達(dá)方式，給學(xué)生充分自由的表達(dá)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

只要教師能從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，豐富學(xué)生的寫作素材，多積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，給予學(xué)生自由的寫作空間，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，學(xué)生一定會(huì)在寫作中體會(huì)到快樂的。