怎樣將傳統(tǒng)文化滲透于教育教學(xué)中

蘭華艷

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等以其獨(dú)有的魅力，帶著無窮的智慧綿延千年，為世人留下了光輝燦爛的文化資源和精神財富。作為一名小學(xué)的語文教師，對傳統(tǒng)文化的傳承，我們肩負(fù)重要的使命。為了更好的研究好“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神”的課題，我在平時的教育和教學(xué)活動中，努力結(jié)合傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行人文教育

在日常的教育教學(xué)時，我有意識地利用傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識教育學(xué)生，取得了不錯的教育效果。如我班的某同學(xué)，總是欺負(fù)其他同學(xué)，我就用“己所不欲，勿施于人”教育他。自己不希望他人對待自己的言行，自已也不要以那種言行對待他人。語文課上，用“囫圇吞棗”造句，有的學(xué)生不會，我就用“三人行必有我?guī)熝伞?，教育學(xué)生向身邊的同學(xué)請教。下課后，有的學(xué)生到別人的課桌上亂動其他學(xué)生的東西，還在書本上亂寫亂畫，我用《弟子規(guī)》中的“借人物，須明求，倘不問，既為偷”教育全班同學(xué)，使學(xué)生們認(rèn)識到不能隨便動他人的物品。我班的某同學(xué)做題不愿動腦思考，我就用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教育她學(xué)習(xí)要動腦思考。我班的某同學(xué)年齡較小，要求背誦的知識只愿背，不愿寫，因此，錯字較多，我就用“好記性不如爛筆頭”教育她要多動筆寫。

二、課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

我在教學(xué)《矛和盾集合》一課時，我板書標(biāo)題后，我問學(xué)生:“由課題你會想到了哪個成語?”有學(xué)生說:“自相矛盾。”我板書在黑板上，又問:“誰知道這個成語是什么意思?”有名學(xué)生說得不夠清楚，我借機(jī)對學(xué)生們說:“希望同學(xué)們課下尋找資料弄明白這個成語的意思?！奔ぐl(fā)了學(xué)生課外閱讀的積極性。復(fù)習(xí)完本課的詞語，開始講讀課文時，我借助弟子規(guī)中說的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”教育學(xué)生在讀書時要做到心到、眼到、口到，這三到都要實(shí)實(shí)在在地做到。

教學(xué)《孔子拜師》時，我先出示孔子的名言:“溫故而知新;三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知，是知也?！弊寣W(xué)生讀，然后我說:“孔子為什么能說出這么有哲理的名言，是因?yàn)樗撔暮脤W(xué)?！比缓髮W(xué)習(xí)課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果較好。

教學(xué)《和時間賽跑》時，積累了關(guān)于珍惜時間的名言“少壯不努力，老大徒傷悲;花有重開日，人無再少年;一日之計在于晨，一年之計在于春;黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;光陰似箭，日月如梭。”學(xué)唱了《明日歌》。教育學(xué)生懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

三、利用故事熏陶學(xué)生

小學(xué)生都喜歡聽故事，這是他們的共性。語文教材中有許多經(jīng)典的國學(xué)故事，如成語故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《三顧茅廬》、《聞雞起舞》等，三字經(jīng)中的《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《鐵杵成針》等等。在課堂中開展以故事為主要內(nèi)容的聽、說、讀、寫、記、演等形式的綜合性語文訓(xùn)練活動，能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。所以我每天利用課前幾分鐘的時間，由學(xué)生輪流講故事，目的是讓學(xué)生感到國學(xué)故事的無限精彩，對成語產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，讓學(xué)生說一說從中明白了什么道理，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。最后，由學(xué)生合作表演故事，他們積極性很高，表演欲望強(qiáng)烈。表演的過程正是理解的過程，這樣不但展示了學(xué)生的表演能力，而且鍛煉了其合作能力。

四、結(jié)合學(xué)?；顒訉W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在學(xué)校的兒童節(jié)慶賀大會上，學(xué)生們有感情地誦讀了20 首古詩，為了讓學(xué)生主動在家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我布置了班里的幾名學(xué)生在家里和家長一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在親子誦讀展示時，我班的某同學(xué)和她母親邊打快板邊聲情并茂地誦讀了6 首古詩詞。在班級經(jīng)典誦讀時，學(xué)生們誦讀的內(nèi)容更是豐富多彩，有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容，有古詩名句、格言、諺語、歇后語，還有古詩吟唱等。形式也是多種多樣，有開火車背、拍手背、加動作背、吟唱等。結(jié)合學(xué)校走廊文化的延伸，學(xué)生們熟背了20 首古詩，期末學(xué)生們又背誦了20 首古詩準(zhǔn)備展示。結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動，學(xué)生們學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)文化知識，積累了很多經(jīng)典名句，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

在教育教學(xué)中，要有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，因?yàn)椤案褂性姇鴼庾匀A”。讓學(xué)生接受經(jīng)典誦讀教育，是讓其接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也是幫助學(xué)生豐厚文化底蘊(yùn)，積累精妙語言的有效途徑。因此，幫助學(xué)生接受和理解傳統(tǒng)文化，無論是對學(xué)生潛能的開發(fā)，還是對語文能力的形成，乃至對民族精神的領(lǐng)悟，都具有十分重要的意義。